五年级信息技术教材分析.doc

五年级信息技术教材分析
镇江市中华路小学 何敏

五年级第一至十二课是LOGO语言内容。程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。本教材将程序设计作为小学信息技术拓展模块的内容，选用LOGO语言作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计的思想，发展学生程序设计能力，提高学生信息技术素养，为以后初中、高中进一步学习程序设计打下良好的基础。
教材中第一至三课学习LOGO语言的简单作图命令，包括前进、后退、左转、右转命令；提笔、落笔、藏龟、显龟命令；清屏复位、复位、擦除命令等。第四至六课学习LOGO语言的重复命令。第七课学习画彩色图形。第八至十一课主要是学习过程，包括一般的过程和带参数的过程。第十二课是画组合图形。在整个单元的编写中，画图命令的学习绝大部分都是穿插在具体任务中来完成的。如画楼梯、画虚线、画正多边形、画星星、画蒲公英、画组合图形等，这样的设计突出了以“任务驱动”为主线的原则，教师在教学中也应尽量从任务驱动入手，围绕任务教学，实现教学的目标。
LOGO语言教材主要是让学生能运用LOGO语言的命令画出图形，其中包括了用过程的方法，因为定义过程后，过程名就可以看作一个新的命令。但是仅仅掌握这样的目标是不够的，LOGO语言的教学还应该培养学生发现、探究的学习方法，促进学生思维和创造力的拓展。老师在教学中，对于每一个问题的出现、每一种操作和分析，都要尽量深入浅出把握教学过程，也要注意学生的分层教学。比如第五课“画正多边形”教学，也就是学习重复命令，要求学生能应用REPEAT语句简化一些有规律命令组，运用这一命令画出正三角形、正方形和其他正多边形。在这一课的教学铺垫中就可以通过复习以前画正三角形、正方形、正六边形等所用到的有关命令和方法。让学生自己去发现探究，然后推导出重复命令的基本格式，这样也有利于学生识记，而不是机械记忆。接着还可以让他们发挥创造想象能力，将重复命令运用于画其他图形，如画五角星、虚线等。最后让他们进一步探究，如何用重复命令画圆。这个画圆的过程实际上就是帮助他们了解圆、学习圆，其中还包含了很多数学知识，因此这样的教学不仅是使用LOGO语言画图教学，还有着更深远的意义和价值。
LOGO语言具有模块化的程序结构特点，形象和直观性强是它的一大特色。通过运用“前进”、“后退”、“右转、“左转”等命令操作，指挥海龟的运动，其运动轨迹在屏幕上构成了千变万化的图形。教师可以在直观的教学中讲解程序设计的基本概念和方法，许多复杂图形的产生可归结为十分简单的LOGO程序，许多较难的智能问题也可以通过LOGO语言程序给予清晰的解答。
LOGO语言不仅是一种程序设计语言，更是一个学习工具。LOGO语言的教学可以侧重于画各种有趣的几何图形，培养学生的观察力和想象力。注意通过LOGO语言教学，培养学生学习的兴趣。比如第五课画正多边形第19页实践园练习图形。两个正八边形组成的图形，以及两个半圆组成的图形。可以让学生和老师开展竞赛。看谁画得快。其实只要画出第一个正多边形，将“右转”改成“左转”，改变一个字母就能画出看似比较复杂的图形。让学生带着疑问，自然而然的明白，原来程序设计语言这么有趣，之前编写的程序还可以直接修改再次利用，以提高效率。对于第十二课画组合图形，教学中可以引导学生通过模块化或对图形进行分割的方法，将复杂的图形分解成简单的图形去解决。这也就是教会学生正确处理“问题”和“方法”的关系，使学生从中学到一些解决“问题”的策略。
LOGO过程的建立和调用，是小学程序设计教学的重点内容，也是教学中的一个难点。小学生刚接触程序设计，构建一个过程的思路不是那么清晰，同时由于输入程序的时候往往会出现各种错误，导致程序无法运行通过。因此，对这一内容的教学，教师就应针对学生存在的问题，安排适当的操作练习，通过组织学生上机实践，让他们进一步理解和巩固教学的内容，掌握LOGO过程的建立和调用方法，同时也要发挥班级小助手的作用，去帮助学有困难的学生来掌握本环节的教学内容。最后总结LOGO语言程序设计教学中的内容涵盖量非常大，涵盖面非常广。上学期，我片区将教材上所有的例题及实践园所有图形的程序都进行了一次梳理，内容多达几十张纸，对于我们老师来说，如何让学生来学会、学懂LOGO语言是一个极大的挑战。在今后的教学中，还需要我们每一位信息技术教师多探讨、多研究，来寻求更为行之有效的教学方法，将自己的信息技术课堂转变为对学生有帮助、有提高的高效课堂。
对于机器人教学环节，目前根据我区现状，只能是作为基础，让学生去了解，并不能亲自动手实践。教材中共有11课。前三课主要介绍机器人的基本知识、组成部件等内容，帮助学生消除对机器人的陌生感上，了解机器人的组成和工作原理；在后八课的教学中，机器人的软件操作和实际运行是教学内容的重点，旨在帮助学生实际接触机器人，并能够在实践过程中掌握机器人的相关知识。目前我们在教学中，只能侧重于理论，最好能找一些机器人比赛的教学视频，作为适当补充，让学生去了解、感知。
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