教案《普罗米修斯》.doc

《普罗米修斯》的教学设计
冯家庄学校 宋桂生
一、教学目标：
　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
　　3、学习概括课文主要内容，抓住有关语句揣摩人物的心情。
　　4、学习复述课文。
　　二、教学重点：
　　　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
　　三、教学难点：
　　　　学习概括课文主要内容的方法。
　　四、教学准备：
　　　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。有关课文重点句、图片的幻灯片。
　　五、教学时间：两课时
　　六、教学过程：
　　　　　　　　　　 　第一课时
一、激趣导入：　
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《后羿射日》等。但你们知道吗？出示课件，古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。板书课题：《普罗米修斯》
二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
　　3、在读文中，有没有词或长句子不好读的，提出来当堂解决。　　　　　
　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
　 4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
　 5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
　气急败坏：上气不接下气，
狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
　　三、学习概括课文主要内容。
　　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
　 4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
　　四、分析字形，写生字。
　　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
　　　2、学生练习，
　　五、布置作业：
　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入：
　　　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
　　二、学习课文。
　　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
　　　2、关于“普罗米修斯”：
　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）
　 （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
　　 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）
　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
　　 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
　　3、对别的神，你们有什么看法呢？
　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
　　宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
　　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
　 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
　　4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！
　　四、课外拓展。
　　1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。

人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。
2、用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？
　　　3、激活迁移练习
　　（1）、师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：
　　一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了，巨大的疼痛使普罗米修斯一次次地晕了过去……
　　出示：就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”
　（2）、你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来：
　（3）、生写后交流：
　 每个学生读后师出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
　一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。（4）、读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？
普罗米修斯，___________________________你想对宙斯说些什么？
　　（四）、学习“获救”段落
　　　1、过渡：
　　如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？
　　　2、指名读，读最后一节。
　　　　　比较读：普罗米修斯终于获得了自由。
　　　　　普罗米修斯获得了自由。
　　三、总结全文，升华情感。
　　　　普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。
　　　　让我们一起来欣赏一首诗。
　　　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
　　　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
　　　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？
　　　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　　　送来光和热，
　　　　送来人类新的纪元！
　　　　尽管上天和你蓄意为敌－－－
　　　　高山险峻、铁链加身，
　　　　烈日如火、暴雨如注．．．．．．
　　　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
　　　　难道仅仅是物质的火种吗？
　　　　不，你给予我们的，
　　　　是声声不息的精神火种！
　　　　勇敢、坚强、博爱、无私，
　　　　这就是你－－－普罗米修斯！
　　四、课后作业
　　　1、将本文故事讲给自己的亲人听；
　　　2、阅读《希腊神话集》

让我们一起来欣赏一首诗。
　　　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
　　　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
　　　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？
　　　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　　　送来光和热，
　　　　送来人类新的纪元！
　　　　尽管上天和你蓄意为敌－－－
　　　　高山险峻、铁链加身，
　　　　烈日如火、暴雨如注．．．．．．
　　　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
　　　　难道仅仅是物质的火种吗？
　　　　不，你给予我们的，
　　　　是声声不息的精神火种！
　　　　勇敢、坚强、博爱、无私，
　　　　这就是你－－－普罗米修斯！

就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。难道你不为普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神所感动吗？课文学到这里，你想对普罗米修斯说些什么？快快拿起笔写下来：
普罗米修斯：