二年级上册《从现在开始》教学设计.docx

人教版二年级语文上册
《从现在开始》教学设计
教学目标：
1.认识9个生字，会写出10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.借插图识字、了解课文内容。
4.使学生懂得尊重别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：
正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：
使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人,学会和谐相处。
教学准备：
头饰，课件。
课时安排：
两课时
一、导入新课
1、师带狮子头饰进教室，生猜（狮子）师强调“请叫我万兽之王”！师请学生帮忙想一个好办法，能公平公正的选出一个新的“万兽之王”，生：用选举的办法！师再问你想不想去看看森林里的选举比赛？生：想！走进今天的课文《从现在开始》。
(板书课题“从现在开始”)齐读课题。
指导书写“现”字，注意：斜玉旁的最后一笔试提，见的竖弯钩要写得向白鹅浮水一般优雅！
二、识字
1、出示带拼音的词组，合作识字。小组学习，用自己喜欢的方法记住这些字.
2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？　
学生注意：轮的右边不要写成仓；期的左边其里面是两横；眯的左边是目不是日等等。
3、竞赛识字。开火车识字，男女比赛识字。
三、写字
本课要求写的字：（1）“现”字放在题目开头写，注意最后一笔竖弯钩要写好！（2）“路”字的左右结构要把握好。（3）“令”和“今”作比较书写，记得最后要加上一点；（4）“直”的里面是三横，不要写成两横！

四、朗读
举手试读，纠正字音，再自由读。想一想： 哪些动物当过“万兽之王”？用“~~~~~”画出来。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
学生带着感情读课文。学生思考，教师点名回答。(猫头鹰，袋鼠和猴子)
五、探索新知
1、学习第1自然段
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”狮子大王宣布了一个什么消息？
（板书：选万兽之王）
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）谁是第一个当上“万兽之王”的？它颁布了什么命令？大家觉得这个命令怎么样？又是怎么做的？
学生结合图片和课文，读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，表演读出课文，并回答问题。
（2）根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。进行朗读指导。
学生表演，大家评议。
（板书：猫头鹰，叫苦连天）
（3）扩词填空：神气极了
＿＿极了
学生思考回答，最少填三个！（可怕极了，凉快极了，喜欢极了）
3．用学习第二自然段的方法组织学生自学第三自然段。袋鼠是如何当“万兽之王”的。师示范读袋鼠激动的不同样子，引导孩子读出袋鼠的激动.
（板书：袋鼠、直摇头）
4．增加其它动物拓展学习森林里的其它动物听到狮子大王要选“万兽之王”他们也想来试试！瞧，河马来了，地鼠来了，企鹅也来了！他们吵着也要当“万兽之王”呢!怎么办啊？那不如让他们也试试？
（1）看图片，引导学生观察河马和地鼠的生活习性，让学生自己想象如果河马和地鼠当上了“万兽之王”，它们会怎么做？
学生：河马：“大家都到水里去生活”；地鼠：“大家都到土里去生活”；企鹅：“大家都到南极去生活”
（2）其它的动物又是怎么反应的？
（3）让学生表演如何在水里和土里生活，体会其他动物的难处！
5.学习第四自然段
选个合适的“万兽之王”真不容易啊！森林里的动物都被折腾的真累啊！不知道接下来的小猴子又会怎么样命令大家呢？
（1）学生观察猴子图片，了解猴子的生活习性。喜欢在树上生活！
（2）教师模动物的口吻“天哪！他不会让我们都在树上生活吧？”
学生体会动物们的担心。
（3）小猴子当上了“万兽之王”它是如何命令的？
学生齐读小猴子的命令。
（4）动物们听到小猴子的话是如何表现的？
学生体会动物们的欢呼，与前面的担心作比较！
（ 板书：小猴子 ，自由生活）
6． 学习最后一段。
学生默读狮子大王的话，思考：
（1） 为什么不再往下轮了？
引导学生说出小猴子作法的好处（尊重别人的生活习惯,学会和谐相处。）
（2）这时候猫头鹰和袋鼠不明白了，为什么不选我而要选小猴子呢？
生：因为你们没有尊重别人的生活习惯。
六、总结
每个人都有自己的生活方式和方法，要学会尊重别人的生活习惯，学会与他人和谐相处。别人才会尊重自己。
七、拓展
1、通过本课的学习，你最能体会24字“社会主义价值观”中的那些字？
2、如果你当了小干部，你将怎样做？
八、带头饰表演课文。
九、板书设计
21从现在开始

猫头鹰：叫苦连天

选万兽之王 袋鼠：直摇头 尊重别人

小猴子：欢呼
十、作业布置：　
1、有感情的朗读课文。
2、把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

西安黄河实验小学
王 欣