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优秀综合实践活动案例集合 5 篇 优秀综合实践活动案例篇 1 成语乐园 一、活动的产生 在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄 8 个成语，利用预备 10 分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了 14 个小组，45 个人为一组。比赛分为四个环节 1、说成语。2、表演成语 3、讲一个成语故事。4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同 学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题成语乐园 二、活动的目标 知识方面：经过学生对成语的调查和研究，使学生了解成语的分类、成语的用途、成语的来历、成语的特点、成语的来源、成语和其它谚语、歇后语的区别、运用成语的好处。情感方面：1、经过开展活动，使学生在活动中互相配合和共享资料，培养学生的合作意识，对自我研究的成果有喜悦感、成就感，能够感受到合作、交流的乐趣。2、在活动中遇到的难题，进行分析解决，培养学生的抗挫折本事。本事方面：1、经过查找成语的相关信息，初步学会查找、收集信息，并能简单处理信息，整理成资料。培养学生竞争意识，团结合作的精神，反应本事，以及收集、整理、汇编信息的本事。2、学会制定方案、计划，让学生能主动参与社会调查活动，有独立思考和解决问题的本事。3、能够将自我的研究成果经过不一样的形式表达出来，并与教师或者同学进行交流，不断进行改善的本事。4、经过成果的展示，在活动交流中使学生能够互相学习、发现、反思、改善，促进实践本事的不断发展。5、经过对成语的调查研究，培养学生良好的阅读习惯，使学生养成爱读书，会读书，乐读书的好习惯。培养学生读中感悟，从成语中学会做人、做事、生活的道理和经验。继承优秀文化传统，使学生爱祖国语言文字，培养学生探索祖国灿烂文化的欲望。6、积累词汇，灵活运用，锻炼提高写作本事，调动学生学语文的进取性。三、活动的具体实施过程 1、活动主题的确定 在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄 8 个成语，利用预备 10 分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了 14 个小组，45 个人为一组。比赛分为四个环节 1、说成语。2、表演成语 3、讲一个成语故事。4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同 学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题成语乐园 2、活动的资料 活动主题确定后，同学们就迫不及待地想开始活动了。从哪几个方面进行调查研究呢？有的想明白成语的来历；有的想了解成语的分类；有的想明白成语的用途，有的想弄明白成语和其他谚语、歇后语的区别经过全班同学讨论，决定从以下几个方面进行研究：成语的分类，成语的用途，成语的来历 成语的特点，成语的来源，成语和其它谚语、歇后语的区别，运用成语的好处 3、分组 综合实践活动，要调动所有同学的进取性，要学生有主动的参与意识，有热情，所以说分组很关键。它关系着整个活动能否顺利开展下去。在自由结合的基础上，也鼓励学生进行自我推销，展示自我的本事，争取能够得到小组的认可，加入适宜自我的小组。最终全班同学组成了 14 个小组。每个小组根据各自成员的特点，兴趣爱好选择了自我组要研究的资料。成语的来历：第三、五、八组研究 成语的来源：第一、十二组研究 成语的分类用途：第四、十三、十四组研究 成语的好处：第七组研究 成语的特点：第二、九、十组研究 运用成语的好处：第七组研究 4、活动计划 活动的资料确定后，我就开始指导学生制定活动的计划。计划分为三个阶段。综合实践活动课程工作日历。阶段 主要活动资料 启动阶段 1、任意说成语，激发兴趣，引导学生确定主题。2、选择适宜方式、分组、定组歌、组名、口号。3、讨论成语乐园研究的资料、方向，读有关成语的书籍 活动阶段 分成 14 个小组进行活动，7 个组进行交流、展示：1、各小组明确研究的课题。2、引导他们制定活动计划，设计活动方案，制定评定计划。3、各小组搜集资料，整理信息，教师随机点拨。4、召开经验交流会，各小组交流搜集、整理资料的经验。成果展示阶段 1、小组经验、成果交流 2、大组成果交流展示 3、班级成果、经验交流展示会 4、优秀活动小组评比、优秀成员评比优秀组长评比 5、各个单项奖的评比 收获 反思 1、同学 2、小组 3、教师 5、走进社会开展活动 活动计划制定下来后，各个小组明确了研究的资料，各小组开始走向社会，他们走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道的获得了知识，并掌握了许多学习知识的方法。有的上网搜索、有的上图书馆查资料、有的询问家人、有的请教教师等，纷纷经过各种途径找资料。6、整理信息交流汇报同学点评发现问题 同学们搜集资料后，组织同学进行交流汇报，从中发现问题，并引导学生经过讨论，解决问题。同学们汇报的资料各不相同有的侧重从搜集资料的方法上讲，有的侧重从搜集资料的资料方面，有的侧重从遇到困难、克服困难的方面进行谈。其它同学进行点评，师生共同发现问题。汇报的形式也是丰富多彩的，有的表演课本剧、有的办小报、有的写调查报告、还有的以绘画的形式。如：说成语、讲成语故事的活动过程，我是这样设计的：（一）、导入。教师活力洋溢的语言，调动学生进取性，给学生鼓劲，加油。让学生明白本次活动的目的和要求，明白本次活动的意义及同学们参加此次活动的价值所在。（二）、活动资料。1、主持人上场，宣布此次活动的规则。2、活动开始。（1）、第一轮：说成语。师生都要做记录，好的地方，不足在哪理。活动结束后，点评。学生现点评，教师最终总结。（2）第二轮：讲成语故事。同第一轮要求一样。3、主持人点评。学生点评。教师点评。（三）、成果展示。1、小报。办成语小报。2、表演。3、绘画。四、活动评价 研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与与探索性实践活动并获得感悟和体验，所以，重视对过程的评价和在过程中的评价以及学生在学习过程中的自我评价和自我改善，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自我的个性特长，施展自我的才能，努力构成鼓励广大学生勇于创新的氛围。1、评价的主体 评价者能够是小组内的成员，能够是学生个人，能够是教师，能够是学生家长，也能够是对学生进行帮忙的人员或相关部门。2、评价的资料（1）参与活动的态度 能够经过学生在活动过程中的表现来确定，是否认真努力地完成自我所承担的任务，是否做好资料积累和处理工作，是否主动提出研究和工作设想、提议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。（2）在活动中所获得的体验 主要经过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程记录等来反映。（3）学习和研究的方法、技能的掌握情景。3、评价的方法 评价能够采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与组内个人的评价相结合，以定性评价为主等做法。也能够鼓励由学生或学生小组自我设计评价方案，对自我的研究情景加以评价。各组在此基础上，也制定了各组的评价表。优秀综合实践活动案例篇 2 主题：走进秋天 课型：总结交流课 学生年级：七年级 指导教师：汪惠君 所在学校：长沙市第三十七中学 一、设计思路 秋天是五彩斑斓的，是丰收成熟的，是明净高远的，也是多愁善感的，经过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。让学生学会关注“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主线。二、活动目的 1、加强语文和其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进与协调发展。2、培养学生浓厚的学习兴趣，用语文实践活动课程激发学习兴趣，在寻找秋天的过程中立体化地感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱。3、阅读课外读物，丰富学生的词汇，培养学生口头表达本事、想象本事和写作本事。4、培养学生收集和处理信息的本事。学会问卷调查、上网查找资料、采访、宣传等几种常见的科研基本方法，提高学生的自主探究本事。5、培养严谨的科研态度、精神、方法。6、培养学生克服困难的毅力，勤奋刻苦的学习精神，为学生的非智力因素创造条件。三、活动准备 1、明确任务，组织学生观察。以“我和秋天有个约会”为题，组织学生观察野外秋天的景象，把全班学生分成五个小组，每个小组确定小组活动的主题后，分别定点到图书室、电脑室、农学院、植物园、岳麓山、远郊外的田园，比一比，看哪个组观察得细腻全面，感受新颖深刻。并要求带来秋天最有代表性的东西，为成果展示课做准备。明确观察任务和要求后，学生利用双休日自主到野外观察秋景。(观察过程略)2、学生带来的秋天最有代表性的东西，有描述秋天的词汇和描述“秋”的诗文。设计、创作秋天小报。秋天的树叶。秋天的各种农作物以及各种水果和花卉。上网查找有关秋的各种资料。实地采访调查的 DV 和图片。四、活动过程 师：秋天刚到的时候，我给同学们布置了一个寻找秋天的实践活动任务，在寻找秋天的实践活动过程中，同学们根据自我的爱好和收集的资料，自由组成五个小组，在教师的指导下，确定研讨主题。此刻请各组代表汇报小组的活动主题。第一组：秋词荟萃；第二组：秋意如诗；第三组：秋花芬芳；第四组：秋色如画：第五组：秋的奉献。这一节课我们把活动的成果进行交流和汇报，首先请同学们拿出你们精心制作的走进秋天的小报。(一)展示小报，走进秋天(边展示边放秋日私语的音乐)师：这一个月以来同学们从书本、电脑从大自然中寻找秋天的脚步，荡漾在迷人的秋色里。看!这些精美的小报，有绚丽的色彩，有逼真的画面，有诗一样的语言，真好!就让我们一齐走进秋天吧。下头请每个组上来汇报。(二)汇报交流。感悟秋天 第一组秋词荟萃 1、生(组长)：大家明白秋季的划分吗日历上的秋天，是从八月的立秋开始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子虽然依旧持续，早、晚的天气却已渐冷。秋天是稻子的收割季节，农民都为采收而忙碌。此时蟋蟀及金钟儿开鸣叫，山野树木的叶子转红，叶片掉落后，冬天的脚步也近了。秋风送爽，我们迎来了一个瓜果飘香的季节，在这个五彩缤纷的季节里，我们小组经过上网收集以及节假日去图书馆查阅资料等各种方式，收集了描述秋天的词语共五十个，把他们分为了四类，下头就请听我们的词语分类。第一类：绚丽灿烂的秋 生：秋叶胜花绚丽多彩丹桂飘香枫林尽染五彩斑斓漫江碧透红叶缤纷黄花似金秋阳明媚流光溢彩秋兰飘香野菊盛开遍地似金辉映蓝天 在我眼中，秋天是绚丽的、灿烂的季节。第二类：丰收成熟的秋 生：硕果累累瓜果飘香秋收繁忙春华秋实谷穗弯腰五谷丰登桃李满园 在我眼中，秋天是丰收的，成熟的季节。第三类：凄凉、萧条的秋 生：冷霜盖地秋风萧瑟寒蝉凄切万物萧索山川寂寥秋旱无雨黄叶纷飞草木尽凋万花凋谢雁叫风凉冷雾寒霜凋零自落秋阳惨淡秋风冷日 在我眼中，秋天是凄凉的萧条的季节。第四类：恬静宜人的秋 生：秋风送爽沁人心脾洁净清爽秋色连波秋色宜人秋空辽阔天高气爽碧空如洗天高云淡金风玉露淡雅清新 在我眼中，秋天是恬静的、宜人的季节。2、生展示秋词的专题小报。3、生(组长)提问：同学们，在你们眼中秋天是怎样的呢你能使用其中一个词语来说说你对秋天的感受呢(略)4 生(组长)：经过我们这次收集秋天的词语，使秋天变得不再单薄，使秋天更加富有活力，更加绚丽多彩，我们小组最大的收获就是学会了上网查找资料，并能用我们自我收集的秋天的词语来描绘我们心中的秋天。第二组秋意如诗 生(组长)：从古到今，我国的文人墨客给我们留下了许许多多描述秋天的名词佳句，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就是唐代诗人杜牧所写的流传千古的名句，我们这一组经过上网查到了许多描述秋天的诗句，同学们你们是否听到过呢 1、生诗词接龙 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐刘禹锡秋词二首 试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂唐刘禹锡秋词二首 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风唐杜牧齐安郡中偶题二首 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤唐杜牧秋夕 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星唐杜牧秋夕 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声唐李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 老树呈秋色，空池浸月华唐刘得仁池上宿 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多清王士祯江上 山色浅深随夕照，江流日夜变秋声清宋碗九日同姜如龙、王西樵、程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵 2、生朗诵自作秋诗擂台赛(略)3、生(组长)：经过我们这次收集秋天的诗词，我们小组最大的收获就是学会了合作探究，并能用自我的诗句表达对秋天的感受。教师总结：许多诗词寄托着诗人浓浓的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆怅。好一个多愁善感的秋天。但同学们留给大家的秋天更多的是美丽、灿烂和丰收。第三组秋花芬芳 1、展示带来的秋花 生(组长)：我们小组去了花卉世界、农学院、苗圃等处寻找秋花，并向花农和家人了解秋花的知识，大家所看见的是我们从附近的农田水利局和一些同学的家中带来的，大家看，它们分别是龙爪菊、串串红、海棠、金丝菊、五星花、紫色紫菊花。2、介绍秋花的知识 生(组长)：我们不光找到了秋花，欣赏到了它的美丽，还找到了有关秋花的科普知识，下头请收集到了的同学来向我们介绍一下吧!那么!在长沙，同学们明白最常见的花是什么吗 学生：菊花 生(组长)：那么就先说说菊花吧!生：菊花是花中四君子之一。学(Dendranthemamorifolium英文名(FloristsChrysanthemum)别名：菊华、秋菊、九华、黄花、帝女花。菊花属菊科类。菊花有 30 剩余种，中国原产 17 种，主要有：野菊、毛华菊、甘菊、小红菊、紫花野菊、菊花脑等。为多年生草本植物。菊花喜凉爽、较耐寒，在微酸性至微碱性土壤中皆能生长。菊花为短日照植物，在每一天 14 小时的长日照下进行营养生长，每一天 12 小时以上的黑暗与 10的夜温适于花芽发育。菊花株高 20200cm，茎色嫩绿或褐色，基部半木质化。单叶互生，卵圆至长圆形。边缘有缺刻及锯齿，头状花序顶生，舌状花为雌花，简状花为两性花。舌状花分为下、匙、管、畸四类。筒状花发展成为具各种色彩的“托桂瓣”，花色有红、黄、白、紫、绿、粉红、复色、问色等色系。生：万寿菊(臭芙蓉、蜂窝菊)菊科 学名：TageteserectaL 类型：草本植物类 生长特性：不耐寒，一年生草花。株高 6090 厘米，羽状复叶，小叶披针形，花梗自叶腋抽出，花似菊。产地：原产墨西哥。花形花期：花径 510 厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黄至淡黄。花期 79 月。生态习性：喜温暖，好阳光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生长迅速，栽培容易。备注品种：皱瓣、宽瓣、高型、大花等。生：矢车菊(蓝芙蓉、翠兰、荔枝菊)菊科 学名：CentaureacyanusL、类型：草本植物类 生长特性：为耐寒性一、二年生草花。株高 20140 厘米，分枝多，茎叶有柔毛，叶细长而尖，基部叶羽状裂。产地：原产欧洲东南部。花形花期：头状花序顶生，花心管状，边缘花漏斗状，致使全花呈放射状。花有红、粉、白、紫等色，以蓝色最为普遍而典型。花期 45 月。生态习性：生性强健。耐寒力强，喜阳光，土壤以肥沃、保水、排水优良的为好。生(组长)：桂花 生：学名：OsmanthusfragransLour、英文名：SweetOsmanther 科名：木犀科 Oleaceae 常绿灌木或小乔木，高 23 米。叶革质，椭圆形或椭圆状披针形，长 412 厘米，宽 24 厘米，顶端急尖或渐尖，基部楔形，全缘或上半部有细锯齿，侧脉每边 610 条，表面下凹，背面微凸，压干后叶面凹凸不平；叶柄长 0、51、5 厘米。花簇生叶腋；花柄纤细，长 48 毫米，基部苞片长 34 毫米；花萼长约 1 毫米、裂片 4，边缘啮蚀状；花冠淡黄色、芳香，长 34、5 毫米，近基部 4 裂。核果椭圆形，长 l1、5 厘米，紫黑色。花期 910 月。生(组长)：百合花 生：百合花是一种从古到今都受人喜爱的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生变成人工栽培已有悠久历史。早在公元 4 世纪时，人们只作为食用和药用。及至南北朝时期，梁宣帝发现百合花很值得观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。”赞美它具有超凡脱俗、矜持含蓄的气质。至宋代种植百合花的人更多。大诗人陆游也利用窗前的土丘种上百合花。他也咏曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”生(组长)：木芙蓉 生：学名：HibiscusmutabilisL、别名：芙蓉花、拒霜花、铁箍散 科属与形态：锦葵科，木槿属，落叶灌木或小乔木，高 1m多。枝密生星状毛。叶互生，阔卵圆形或圆卵形，掌状 35 浅裂，先端尖或渐尖，两面有星状绒毛。花朵大，单生于枝端叶腋，有红、粉红、白等色，花期 810 月。蒴果扁球形、l011 月成熟。原产及分布：产于我国南部。长江流域以南广为栽培，以成都一带为盛。国内外多栽培观赏。习性：喜光，略耐阴。喜温暖，不太耐寒，喜肥沃、湿润、排水良好的沙质土壤。繁殖与栽培：播种、扦插和压条繁殖。春季平床条播。取落叶后枝条沙藏越冬，翌春 4 月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可开花。插时切忌损伤插穗皮，以确保成活率。长江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季开花，朵大美丽，是很好的观花树种。适宜庭院、坡地、路边、水旁种植。花、叶、根、皮可入药。3、朗诵秋花的古诗词 生(组长)：我们还找到了许多有关秋花的古诗词，下头有请我们组的同学来朗诵一下吧!生：又见西风换年华，数杯添泪酒，几点送秋花，行人一天涯。重阳将又至，野菊应时开。秋花争日丽，候鸟逐枝飞。西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。(王安石咏菊)生：秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长；已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉。(红楼梦秋窗风雨黛玉)秋花入眼风云淡，夜雨敲心世事凉。红花偏似雪，枫叶不禁霜。(皇莆曾玉山岭上作)满庭红叶，幽艳如锦。(源氏物语)生：秋花之香，莫能如桂，树乃月中之树，香亦天上之香。秋花应正开，时已秋林薄。固惜秋花暂，尤伤夏梦穷。别来风气不堪论，寥落秋花对酒樽。(广州歌明代孙贲)秋花危石底，晚景卧钟边。(秦州杂诗杜甫)生：仙猿止步因仙乐，黄鹤依依恋秋花。采菊东篱下，悠然见南山。(饮酒陶渊明)寒蝉寒树声声乱，秋蝶秋花片片飞。秋花不比春花落，付与诗人仔细吟。秋花争日丽，候鸟逐枝飞。4、生(组长)：经过我们这次寻找秋天的花的活动的开展，我们小组最大的收获就是学会了调查法和访谈法，还增长了我们很多的知识。师：花是秋天的使者，秋天的骄傲，好一个秋花芬芳的季节!第四组秋色如画 1、说说自我这一小组收集到了什么以及收集的方法。生(组长)：以前一到秋天我总能看见树叶变黄，稻穗变黄，好像一到秋天什么东西都变黄。这次我们走出户外去了很多公园、图书馆和上网查找了有关秋叶的资料，还去了岳麓山采摘了很多枫叶。2、展示从画册中收集到的枫叶图片。生(组长)：我们发现原先秋天并不是单一的色彩，它是七彩的。这是我们从网上找到的枫叶图，请大家看第一幅：这是一个枫叶林，不一样颜色的枫叶落满山坡，显得五彩缤纷。生：这一幅是在林院甬道中，明艳的色彩映衬光滑的石板，展示了秋的活力。生：这一幅是在一个山涧拍的枫叶图，清澈的流水，红色的枫叶，加上旁边常绿的绿树丛，显得别具一格。生：在秋日雨后的枫叶上，雨水的痕迹尚未褪去，我们能够看到粉红色的枫叶沾着些许雨水，显得多么秋意盎然啊!生：这是在一个林间小道上的枫叶，红色的枫叶扑满一地，旁边黄色的梧桐树，周围笼罩着一片黄色的气息，很浪漫。3、展示贴叶画“秋”。生：这次我们把收集到的秋叶拼成了三个不一样的“秋”字。(展示“秋”字图)这是用枫叶拼成的一个秋字，大家都明白枫叶是秋天最具有代表性的叶子，这个秋字象征着秋天已经来临。生：这是用常青的叶子所拼成的秋字，所要表达给我们的启示是：秋天并不仅仅是凄凉的，正是这些常青叶证明着秋的生机与活力。生：这是用不一样种的叶子所拼成的秋字，大家能够看到这颜色是多彩的，是的，秋天的颜色是绚烂的，并不是单一的。生：在我们寻找的过程中，我们发现今年的枫叶没有往年的那样红，同学们明白是为什么吗 生：不明白。生：我们上网查资料，同时还请教了湖南师大的吴教授，原先是因为今年秋天没有打霜。所以才没有往年的那样红。(边说边播放采访 DV)4、出示下载的秋叶图(边展示边根据图片的资料解说，同时一个同学用吉它配乐)。生：下头是我们在网上查找到的关于秋叶的图片。生：秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份清澈。生：秋天的色彩，真的好绚烂!紫薇树的叶子，红、黄、绿，鲜艳夺目!生：逆光下的枫叶，虽未变红，但也楚楚动人!生：一叶知秋!一片红叶落在黄绿相间的草丛中，一下子就吸引了我的视线!生：秋天的狗尾巴草到处都是，可是你见过紫色狗尾巴草吗 生：最迷人的莫过于秋林映着落日，天边酡红如醉，衬托着渐深的暮色，晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种说不出的凄楚之美!生：沐浴在这片银白的月辉之中，让你如醉如痴!如果你的身心任她触摸，她会浸润、渗进你心底每一寸荒芜，让你在不觉中变得生动而浪漫起来。生：“万美之中秋为最”。当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林愈发显出她的秀颀与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。生：秋天是含蓄蕴藉的。她饱经了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与赞誉，而是静静地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。生：秋天是多彩的，那黄叶绿树红花，还有那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的美丽背影 生：愿生命也是这样，没有太多烂漫的春花，没有太多喧闹的浮躁，仅有一片安静纯净的秋色，仅有生命的成熟和深沉，仅有像一片红枫那样热切真挚的秋之梦。生：秋天，的确是七彩的，但这种七彩，很“秋天”!5、朗诵诗歌秋色 因为枫叶是红色，所以有人说，秋天是红色的。因为稻穗是黄色的，所以有人说：秋天是黄色的；因为松叶是绿色的，所以有人说：秋天是绿色的；因为小麦是金色的，所以有人说：秋天是金色。当风儿来到秋天，飞过山岗，飞过农田，它看到了红色的枫叶、黄色的稻穗、绿色的松叶、金色的小麦。所以风儿说：秋天是五彩缤纷的。同学们看到了这么多美丽的秋色后，有怎样的感受呢(略)6、生(组长)：经过我们这次寻找秋天的树叶活动的开展，我们小组最大的收获就是学会了调查法、访谈法和实地考察验证法。感悟到了秋色的美，增长了很多知识。师：好一派迷人的秋色!恰似人间天堂，充满诗情画意，犹如一幅幅美丽的图画。第五组秋的奉献 生(组长)：春华秋实，丹桂飘香，孕育着成熟与收获。在鼓胀的豆荚地里，在火红的高梁丛中，在紫色的葡萄架下，在种满欢笑和牧笛的山冈上，含目凝盼之际，只要你一低头，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飘扬而来。种瓜得瓜，种豆得豆，秋天是回报的季节，春种一粒粟，秋收万颗子。生活在秋天的人最有资格唱歌，最有资格跳舞。1、展示果实、农作物 找寻地点：我们组的同学在寻找的过程中，去了果园，去了农场和菜市场。在农场，我们看到了沉甸甸的稻穗；在果园，我们看到了许许多多的果实，我们还把这些果实带来了。瞧，有红红的苹果、有黄黄的柚子，还有橘子、稻子和许许多多秋天的蔬菜。我们还经过网络、图书馆的信息资料，了解到了许许多多果实和蔬菜的用途。请我们组的同学把我们的成果拿上来吧!(搬上来一些水果、蔬菜和农作物，展示给大家看)2、介绍苹果成熟的过程 生(组长)：在寻找的过程中，一位果农向我们介绍了苹果成熟的过程。两位学生用自画的图解说。在冬天的时候，人们会将苹果树上过密的枝桠剪去，让果树受到良好的日照。到了春天，苹果树便会开出淡粉色的花朵。然后，为了让秋天的果实更加的饱满、丰盛，果农们会用笔状物实施人工授粉。这样，经过果农们的细心照料，果实成熟了。一个苹果成熟的过程都如此的艰辛，何况一片片金色的麦田、飘香的果园呢。同学们，你们有什么感受呢(几个同学谈感受)3、介绍水果的用途 生(组长)：同学们，你们明白这些漂亮的水果，除了能够吃以外，还有些什么样的用途吗 生：我在电脑上查到了苹果的用途：苹果是大众化的水果，此刻发现，它还有珍贵的医疗用途，苹果含的营养成分很多，如蛋白质、脂肪、膳食纤维、碳水化合物、胡萝卜素，维生素B1、B2、C、E、苹果酸、柠檬酸等物质，能有效预防心脑血管疾病。生：妈妈告诉我：香蕉具有提高免疫力，预防癌症的作用，一天吃两支香蕉就能有效改善体质了。生：除了电脑上网外，我还在图书馆查到了胡萝卜的功效：胡萝卜不仅仅营养全面，也有很好的医疗作用。胡萝卜素有维护上皮细胞的正常功能、防治呼吸道感染、促进人体生长发育及参与视紫红质合成等重要功效。长期吸烟的人，每日如能饮半杯胡萝卜汁，对肺部也有很好的作用。生(组长)：同学们讲得都很好，是啊，秋天收获的这些不都是春天的播种，夏天的耕耘吗当我们走在那一片片金灿灿的稻田边时，我们感受着丰收喜悦的时候，看着这一片期望的田野，我们想大声唱出我们心中的感情。秋天，瓜果飘香，它是人们期盼的季节，它更是期望的季节，让我们沉浸在这喜悦的心境中来演唱在期望的田野上吧！4、生(组长)：演唱在期望的田野上 师：是啊，仅有春天的播种，才有秋天的丰收。在学习上也一样，一分耕耘一分收获，仅有在知识的园地里辛勤地耕耘，才能有优异的成绩。(三)活动总结 师生评议后颁发“合作星”“汇报星”“智慧星”“资料星”五、活动反思 综合实践活动课程中的研究与探索不一样于真正意义上的科学研究，不能完全由学生来独立完成，同时，探究过程更不是试误的过程，毕竟学生的时间和精力等现实条件都不允许学生仅经过试误来获得知识。而如何让学生较快地投入到学习探究过程中，自主、进取地开始学习呢无疑教师在设计准备阶段，根据情景进行探究方法的指导是极其重要的。但教师要如何有效、到位地指导设计准备阶段这没必须的教学模式，确实深深地困惑着担任综合实践活动课的教师们。为此，本堂成果展示课前期的三个星期着眼于解决综合实践活动设计准备阶段中学生的茫然及教师的无绪这两大难点，注重突出学生主体，强调学生主动参与，乐于探究，体现探究方法的“扶”，这堂实在而生动的成果展示综合实践课也就水到渠成了。我认为这节课最大的亮点在于：(一)启发学生进入科学研究的大门，给予学生必要的方法指导。课堂内外既放手让学生探究，自我找路走，又恰当指导，让学生生动形象地学会了问卷调查、上网查资料、采访、宣传等探究方法。教会学生科学地认识程序和寻求知识规律的思考途径，从而简便、有效地掌握了调查法、文献资料法、访谈法、宣传法等科学研究最基本的方法，保证了自主探究阶段的顺利、有序地开展。让学生真正学会关注“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”。(二)突破综合实践课难上的关口。教学模式容易操作，可借鉴性强。综合实践活动强调学生是活动的主体，强调要经过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只可是，这种主导地位由原先的显性变为了此刻的隐性，由原先的包办代替变成了此刻的民主平等。主角的转变不仅仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，加大了教师指导的难度。课堂上，我做为活动的组织者、帮忙者、参与者及学习的促进者，注重教师对学生活动方法的“扶”，把自我对探究方法的知识经验筛选、加工、整理，然后以学生能够理解、理解、便于掌握的方式传授给学生，丰富了学生探究问题的方法和手段。当然，教学是一门遗憾的艺术，此堂课中，如果能再度引领学生提升情感态度与价值观，引导他们探讨人与自然和谐相处，感受大自然对人类的心灵滋润与人格塑造，那必将会把课堂带入更和谐愉悦的师生互动的境界。以上案例仅供各校学习与参考，望各校能在学习的基础上来促进本校综合实践活动课程的有效实施。也期望各校认真钻研，走出一条适合本校实际的、科学有效的发展道路，我们也将继续选出全国各地优秀案例与广大教师见面，期望能对教师的发展与提高有所帮忙！也期望各校及广大教师能设计出适合本校实际，突出本校特点的综合实践活动课程主题活动方案。优秀综合实践活动案例篇 3 画说风筝 教学设想：每年的三月，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动。我们学校一年一度的“风筝节”来到了。看到同学们进取的筹备着这次活动，我想：中国风筝，绚丽多姿，各具风格，如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究，对于风筝文化有更多的了解，那么我们的“风筝节”过的岂不是更有意义吗？由此，我们确定了本课课题。目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自我制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。教学目标：认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。本事目标：培养学生的收集、选择、整理、交流信息的本事，动手操作本事和实践创新本事。情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术、传统文化的热爱。教学重点：资料的收集和风筝的制作。教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。学具准备：长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。教学过程：活动（一）：制定活动方案 一、激趣导入 师：在这个春暖花开的日子，我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么？喜欢玩风筝吗？(生答)师：今日，我们就来聊一聊有关风筝的话题。请你把下头的句子补充完整我会风筝，我明白关于风筝的。师：同学们明白的可真不少，今日我们就一齐来画说风筝吧！板书课题：画说风筝 二、确定课题 提问：要想开展我们的活动就要先了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？1、请学生说说自我对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。2、学生分组，小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。3、确定的小组活动主题：风筝的起源、风筝的样式、风筝的制作方法、风筝的放飞技巧、有关风筝的名人故事、风筝的作用等。4、小组确定活动主题。三、制定活动方案 1、小组针对小组选定课题确定人员分工。2、确定收集、整理资料的方法。3、小组调查，整理调查资料。4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。活动（二）：汇报交流 一、说一说：请调查风筝的起源、风筝的样式两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的本事，提高他们获取知识、交流知识的本事。二、教一教 请调查风筝的制作方法、风筝的放飞技巧两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。本环节为本科的重点，主要经过学生教学生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自我制作风筝打下基础。经过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的本事，又为学生制作风筝增添了信心。三、议一议（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。1、风筝为什么会飞起来的？2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？3、风筝的尾巴是起什么作用的？4、风筝的提线应当怎样扎？5、怎样使风筝更美丽？（二）、学生探究 学生小组探究以上五个问题，回答交流。（三）、教师小结 教师小结以上五个问题的解决技巧。四、展一展 请研究有关风筝的名人故事、风筝的作用的小组把他们的成果进行展示。这个环节的活动目标是：发展学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事，养成进取主动获得信息的学习习惯，发展处理信息的本事。活动（三）：制作风筝 结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。1、小组讨论确定风筝样式。2、小组确定人员分工。3、制作风筝。在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。活动（四）、放飞风筝 一、展示成果 展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。二、放飞风筝 带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自我找出问题，解决问题。风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。活动（五）：活动总结 师：本节课，了解了中国优秀的传统工艺风筝。我们在这次“画说风筝”的综合实践活动中，了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。展示方式：日记、手抄报、问卷调查、活动记录等。优秀综合实践活动案例篇 4【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1、联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2、经过“问题导入生成主题分解主题小组交流拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3、经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参