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《醉翁亭记》教案

(第二课时)

《醉翁亭记》教案
(第二课时)
一、 教学目标
1、 积累文言词语和把握重点句子的翻译。
2、 理解作者寄情山水排遣苦闷之情和随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
3、 结合文章内容，培养学生积极的人生态度。
二、 重点难点
1、重点：积累重点字词和把握重点句子的翻译。
2、难点：理解作者复杂的情感。
三、教学方法
检测提问法，朗读点拔法，合作探究法。
四、教学过程
（一）测（温故知新）
1、解释下列句中划横线的词语。
（1）名之者谁。名：
（2）野芳发而幽香。发：
2、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）山水之乐，得之心而寓之酒也。
3、请简单介绍琅琊山的秀美风光？
（二）导入新课
琅琊山山清水秀、树林阴翳，早晚不同、四秀各异，风景秀美、叹为观止。这么美的景致，游人多吗？下面我们就来学习这篇文章的三、四段，看一下游人的情况吧。
（三） 读（朗读课文）
朗读课文三、四段，注意字音和节奏。
1、 指名读。
2、齐读。
（四）译（疏通文意）
1、同桌一组，翻译三、四段；不解之处，作好标记；翻译完成，举手质疑。
2、当堂检测，小试牛刀。
（1）解释下列句子中划线词语的意思。
①临溪而渔。渔：
②杂然而前陈者。陈：
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
（五） 析（理解课文）
1、阅读第三段，思考并回答下列问题。
（1）本段共四句话，请分别用三个字来概括它们的内容。
滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉
（2）第一句话描绘了一幅滁人游乐的图画，从中你感悟到百姓生活如何？欧阳修为政怎样？
安居乐业；政治清明。
（3）第四句话中“太守醉也”，他仅是因酒而“醉”吗？他到底“醉”在哪里？
山水美景，与民同乐。
2、阅读第四段，思考并分析下列问题？
（1）第四段共写了几种“乐”？分别是什么？
三种乐：禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。
（2） 这几种“乐”中，作者主要是为了表现哪种“乐”？运用了什么手法？
太守之乐；衬托。
（3）结合全文，你认为“太守之乐”都包含哪些“乐”？这些“乐”中哪种是最主要的？
山水之乐，宴饮之乐，与民同乐。与民同乐（主旨）。
（六）品（品味探究）
本文“乐”贯穿全篇，其实作者“乐”的背后也有“忧”，他为什么而“忧”？他是如何排遣这种“忧”的？
背景链接：
当时的北宋王朝政治昏暗，奸邪当道，社会衰败，人民生活困苦不堪。庆历五年（1045），范仲淹、韩琦等推行“庆历新政”，不久失败，相继被贬，欧阳修因上书为他们辩护，被贬为滁州太守。欧阳修眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，人民的生活不能改观，他又无可奈何，这使他感到深沉的忧虑和痛苦。
寄情山水，排谴忧愁。
（七）概（概括主旨）
请结合全文，用四字词语填空。
本文描写了琅琊山的秀美风光，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，表现了作者被贬后借寄情山水来排谴他的苦闷之情和随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
（八）课堂小结
同学们，人生都有挫折，面对现实，我们不能像有些人一样，被困难所吓倒，一厥不振；我们应该像欧阳修一样，保持旷达的情怀，乐观面对。要相信，风雨之后，定是一片艳阳天。
（九）悟（再读感悟）
让我们再次齐读三、四段，充分体会作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
四、板书设计
醉翁亭记
欧阳修
乐：山水之乐——宴酣之乐——与民同乐（主旨）