《荷叶圆圆》教案及反思.docx

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
教学目标 ： 1、培养学生的模仿力，阅读能力以及说话的能力。
2、培养学生，热爱自然，体会夏天美丽的景色和小动物间美好的情感。
教学重难点：在这节课中，我将联系实际，通过贴动物道具的方式理解词语的意思；并学习文中的句式：荷叶是我的什么的句式说话训练。
教学准备：课前，我准备了多媒体课件，小动物头饰、动物道具。
教学课时：一课时
教学过程：1、游戏复习，激发学生学习兴趣
教师多媒体出示（青蛙跳一跳），（青蛙勇摘荷花），的游戏复习巩固第一课时学习的生字词。
2、视频导入、引出课题
师导入：同学们，你们见过夏日的荷塘吗？想不想一起去看看呢？（多媒体播放1分钟的夏日荷塘视频，引出课题《荷叶圆圆》。
3、抛出问题，引发思考
引出课题后，教师提问通过上节课的学习“荷叶吸引来了哪些小伙伴呢？”根据学生回答相机板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”教师再次提问“小伙伴们都把荷叶当成什么呢？” 用圆圈圈出来。他们怎样在荷叶上玩耍呢，用横线画出来。”（相机展示问题）教师范读，学生找出答案，并同桌之间交流答案。
4、品读课文，解决难点
教师教学2-3自然段，师相机出示问题，用问答的方式，指名和学生对话，理解“躺”“立”的意思，；并让学生将道具小水珠、小蜻蜓贴在黑板上。再次发问“这个自然段中有我们学习过的ABB式的词语，你们找到了吗？指名学生列举“亮晶晶”这种同类型的词语。
教师相机展示4-5自然段的内容，学生用同样的问答方式同桌合作学习4-5自然段，教师指名同桌之间汇报展示，教师板书“歌台、凉伞”、蹲、游来游去等词语，并示意学生将动物道具贴在黑板上。
课文学完之后，我会拿着头饰，配上轻音乐，指名学生分角色读课文，我也会参与其中一个角色，与学生一起品读课文。激发学生的兴趣之后，小组合作分角色读课文，我会提示学生也可以配上动作表演读。接着，让小组展示读课文后，再让全班孩子根据自己的选择分角色朗读课文
5、突破难点、拓展学习
练习说话，学习文中的句式，教师相机展示这么美的荷叶还吸引来了谁呢？它是怎样在荷叶上玩耍的呢？引导学生练习说话
6、完成写字
最后，就是指导学生写字了。写一个“美”字，学生说，教师范写，教师说完后，教师说笔画，学生范写。
板书设计：
小水珠 躺 摇篮
小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台
小鱼儿 游来游去 凉伞
教学反思：
这节课上完后，听了很多经验丰富的教师给予了一些宝贵的点评，首先这节课的不足之处：1、让学生读书指令不明确，让孩子无法第一时间收到正确指令开展学习任务，导致课中有点混乱
2、引导问答的方式学习课文的过程中，最终还是得回归课本，还是得读文，只有多读，才能感受课文的美，明白文中的意思；
3、课文中提到ABB式词语，发现学生积累的知识不足，导致无法回答我提出的问题，课前没有做到充足的备学生，也没有领会到良好的教育机智，根据学生的回答做引申，比如，你们看文中“荷叶圆圆的、绿绿的”还可以说什么样的荷叶呢？绿？圆？（引导学生说绿油油、圆溜溜）。
4、改变提问的方式，课堂中我说谁来回答，指名学生回答问题，可以改成“请坐得最端正的学生来回答，或者说请眼神最专注的学生回答”这样子可以让学生由动转为静，变得更加专注，更认真倾听。
5、不要吝啬表扬，夸张式的表扬对低年级学生很受用。
6、注意倾听学生的答案，给孩子足够的时间表达，比如我课堂中问到“吸引来了哪些小伙伴呢？不要请几位同学回答，因为问题中就是问的哪些，指的是很多种，让一名学生回答全部答案。
7、关于文中的拓展部分，不要用自己的框架限制住学生的想象力，就让孩子发挥想象自己去说，即使不正确，也要给与鼓励。
8、注意课堂中的细节，例如，一环扣一环，不要脱离文中文本，注意学生专注力的以引导，例如小组合作展示读，那么指示其他学生手指着，检验小组表现得是否读正确。这样子不仅关注到了汇报表演得学生，也关注到了其他学生。
总结：低年级的课文还是得多读，从读文中感受美，分各种形式读，读完课文后，理解生字词，用游戏的方法认识理解生字词。