饮湖上初晴后雨教学设计.docx

饮湖上初晴后雨
湖州市文苑小学 沈群芳
教学目标：
1. 会认“亦”、“妆”，会有感情地背诵这首诗。
2. 用自己的话说说诗句的意思，感受诗歌的画面美，体会作者热爱祖国河山的感情。
3. 了解古诗对仗的特点，并学会仿写。
教学重点：
1. 感受诗歌的画面美，体会作者热爱祖国河山的感情。
2. 对一二两句诗进行仿写。
教学难点：一二两句诗的仿写。
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
一、走近西湖
1. 现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。（课件出示）同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？（西湖）
2. 又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。（课件出示）他把西湖比成什么了？（明月）
3. 是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。（课件出示）此时，他眼中的西湖就像——一幅画
4. 几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？（苏堤、东坡肉……）
5. 他还为西湖写过一首流传千古的诗——读课题。今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？
二、印象西湖
1. 看老师写课题，请同学们举起手来，和老师一块儿写。（边板书边说）“饮”是前鼻音（学生书空）
2. 你从题目中读懂了什么？（西湖上一开始是晴天，后来下起雨了。还在饮酒。）
总结：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。（自由读）
3. 谁愿意来读一读。（指名）
4. 读得真好听。特别是“潋滟”读得很标准，我们一起来读读这个词。（课件变红）谁再来读读这首诗？（指名）
5. 这个“妆”是个翘舌音，你读得很标准。（课件变红）谁还想试试这首诗？（指名）
6. 你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读正确，还要读出节奏。老师给大家一点小提示，谁再来试一试？（指名）
出示：
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光/潋滟/晴/方好，
山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，
淡妆/浓抹/总/相宜。
7. 对，就这样，稍微慢一些，不仅有节奏，韵味也出来了。谁再来？（指名）
8. 结尾三个字如果停顿的时间稍长一些，（范读）会给人余音绕梁的感觉。要不我们合作试试，我读一句，你们读一句。
9. 一点就通，我们交换试试。
10. 不错。我们一起来读读这首诗。
11. 同学们，读了这么多遍，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？（生说）
三、走近西子
1. 西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？
有人说西湖像一面——
有人说西湖就像一轮亮晶晶的——
还有人说西湖就像一幅——
可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？——西子
2. 你怎么知道的——欲把西湖比西子。
3. 哦！诗中就是这样写的。你知道西子吗？（生说）
4. 你从哪儿知道的？
啊，书上看到的。同学们，从这册开始，你们的书上就出现了注释（和学生一起看语文书），借助注释来理解是学习古诗文的好方法。对西施，谁还有补充？
5. 西施，中国古代四大美女之一。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了， 西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！
四、晴雨西湖
水光潋滟晴方好
1. 请同学们自己读读一二两句诗，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的美景？
2. 你刚才说的美景就是诗中的“水光潋滟”。让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？
3. “潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过水光潋滟的画面？
4. 像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！（点击课件，欣赏图片）
5. 同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？（像明晃晃的镜子、像一颗颗星星、像撒了一湖面的水晶宝石、像银河落九天……）
6. 同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。
7.老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有11种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？
出示：
方：①正好，恰恰 ②正直 ③方向
8. 啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能把这种美丽读出来吗？
9. 好深情的苏轼啊！嗯，一字一顿！好投入的苏轼啊！
你们一读，老师的眼前真的觉得阳光明媚啊！我们一起读——
山色空蒙雨亦奇
1.在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（点击课件，欣赏图片）
2. 你能描绘这美景吗？（像被雾气笼罩了，像披上了一层轻纱，感觉朦朦胧胧的……）
3. 哦，那是一种若隐若现的感觉，像是走进了神秘的世界，走进了仙境一样。谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？
4. 雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？应该再轻一些。（指名读，再齐读）
5. 刚才还是水光潋滟，现在却是——山色空蒙。
短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅流动的画。愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。
柔柔的，要是第一句再响亮一点，会让别人感觉阳光更灿烂！
山色空蒙，若隐若现的感觉可以再浓一些。
6. 让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！
我看，水光潋滟是景——我看，山色空蒙也是景。
我看，晴是景——我看，雨也是景。
我看，晴方好——我看，雨亦奇。
我看，水光潋滟晴方好——我看，山色空蒙雨亦奇。
五、西子西湖
1．同学们，是不是很对仗啊？现在我们来看个微课，了解一下古诗对仗。（播放视频）
2. 我们来试着仿写一下。
3. 难怪作者说，欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜。
六、情系西湖
1. 苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么。（播放微课，有关苏轼的介绍）

（苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”……）
2. 听到这，你有什么想对苏轼说的吗？
（你真是杭州的功臣啊……）
当年有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕，破坏了生态，于是苏轼就想出了一举两得的办法，建造了“三潭印月”，既防止有人破坏生态，又美化西湖。同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！
（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）
3. 好一个淡妆浓抹总相宜！西湖的美是千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。
在艾青的眼中，月宫里的明镜——不幸失落人间。
在周起渭的眼中，若把西湖比明月——湖心亭似广寒宫。
在白居易的眼中，湖上春来似图画——乱峰围绕水平铺。
而在苏轼的眼中却是——（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
4. 西湖多像一位女子，一位典型的江南女子，正如苏轼笔下那天生丽质的西子。因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。（板书：西子湖）让我们再齐诵这首诗吧！