除法的简便运算教学设计.docx

除法的简便运算教学设计
教学目标 
1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 
2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际
问题。 
3、 情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。
教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 
教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
设计意图
目标达成

导入新 课
一、 复习铺垫  
1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。 463－175－125     362－（150＋162） 
学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。 
2、 前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。
280÷7÷5            280÷（7×5）  
7200÷（25×4）         7200÷25÷4 
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算） 

习
新知

环节

二、 学习新知绿色圃中小学教育网
1、 出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？
2、 怎样列式？
方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）
=66÷2 =330÷10
=33（元） =33（元）
3、 比较两个算式，有什么关系？
330÷5÷2=330÷（5×2）
4、 像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？
5、 猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？
 一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。  
一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。
6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。    
280÷（7×5）      7200÷25÷4 
7、 应用规律你有什么感受？
8、 小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。

环节
三、实践应用  
  1、下列各组算式相等吗？ 
①680÷2÷5              680÷(2×5)
 ②390÷39×5             390÷2÷5
③360÷(36÷2)            360÷36÷2
 ④810÷18                810÷9÷2 
②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？
2、怎么样算简便就怎样算  
480÷（5×48）  2000÷ 125÷ 8   8100÷5÷81         540÷45 
四、全课总结：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？