小露珠（郭云）.doc

《小露珠》教学设计
一、教材简析：
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。
2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。
3. 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
三、教学重点、难点：
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
四、教学过程：
（一） 复习导入
　1、 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示小露珠图片)
　2、 能用自己的话告诉老师小露珠长什么样吗？（圆圆的，晶莹透亮）
3 这节课我们继续学习《小露珠》，齐读题。
（二）学习第一小节。
（过渡）小露珠是怎么长大的呢？打开语文书，到课文第一自然段去找一找：小露珠是怎么长成黄豆粒大的？
（生答：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮）出示。
谁把小露珠的成长过程读一读？（个别读）老师从你的朗读中，感觉你特别强调“越来越”这个词儿，你读得比较慢？能告诉老师你为什么这样读吗？（生答：小露珠不是一下子长大的，所以我读得比较慢）
对啊，这个词代表一个过程，一个慢慢的过程，一个变化的过程，谁能学着她的样子把小露珠慢慢成长的过程读出来。（个别读：评价小露珠真大，真亮；小露珠越来越大，越来越亮了。）（齐读）
其实世界万物都在变化，谁能根据老师的提示来把大屏幕上的变化过程补充完整呢？（出示课件）
（二）学习第2----5小节。
1、（过渡）小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，小动物们见了，都很喜欢它。
2、看，起早的小动物们看见了小露珠，都来向她问好了,请大家大声读读2-4小节，边读边找出是哪些小动物和小露珠打招呼的,他们说了些什么呢？（指名答）
（1）首先我们来看，小青蛙来了，她是怎么来的？蹦，板书。蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看，这就是闪闪发光的钻石，旁边就是如钻石般闪亮的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词读好吗？（“闪亮”）评议：还不够亮，谁再来试试。齐读 （板书：闪亮）
把词儿送到句子中，谁来读好句子？个别读，齐读（你的朗读让小露珠更闪亮了，真是一颗闪亮的小露珠）
引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），（课件）水晶是多么纯洁、透亮呀！小露珠也如水晶一般透明，谁把这个词读好（板书“透明”）（评价：透明，没有一点杂质；透明无比，没有一点污垢）
把词儿送到句子中，谁来读好句子？个别读，齐读（真是一颗无比透明的小露珠，小露珠真纯净透明啊）
引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）指读、齐读
谁来把句子读好。
3、大家读得真不错，现在老师就是那闪亮、透明、圆润的小露珠，请你选择自己最喜欢的一种小动物来跟小露珠我打打招呼，愿意吗？（点开课件全部对话）谁做小青蛙？谁是小蟋蟀？谁是小蝴蝶？准备好了吗？（生：准备好了）
4、小青蛙，你先来和小露珠打招呼吧，能靠近老师一点吗？靠近了打招呼才亲切嘛，同学们说是不是啊？ （生答：是 ）（青蛙走来）
生：早哇，
师：早哇，勤劳的小青蛙！ 师评价：真是一只懂礼貌的小青蛙，谢谢你把我夸得那么闪亮，可是你犯了一个小小的错误，想想，小青蛙应该怎么来到小露珠身边啊？生大悟，做蹦跳动作。念你是初犯，老师小小惩罚一下，你就蹦回去吧。（生笑）
谁是小蟋蟀呀？师生互动问好
师：早哇，嗓音动听的小蟋蟀！别忘记动作（点课件）生问好
（3）小蝴蝶呢？指读
师：早哇，美丽的小蝴蝶！别忘记动作（点课件）生问好
同学们演得真好，看来，准确的动词可以把小动物的样子和特点演示得更生动，在我们的说话和作文中，一定要注意准确用词。
同学们起立，一起读好这段文字，可以配上动作，。（齐读）
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还会有哪些小动物来和小露珠打招呼呢？请根据老师的提示，仿照课文来说一说。
（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。
…… ）
从小动物们对小露珠的赞美中，我们知道（齐读：小动物们都喜欢小露珠。）　
（说话训练）小动物们都喜欢小露珠，是因为　　
小露珠像_______那么_______；像_______那么_______；像_______那么_______。　　这是小露珠样子的美，外在美（板书）
（五） 学习第六自然段　
（过渡）太阳公公出来了，在小露珠的滋润下，植物们变成了什么样子？让我们一起来欣赏一幅美丽的图片。[课件演示图片]　在课文中找出相应的段落，读一读。
课件字，你们刚才找的是这一段吗？再次读一读。
现在的小露珠比黎明时候更美了，植物们也因为小露珠而显得更精神，更美丽。
6.你知道花草树木喜欢小露珠，是因为什么了吗？（小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神. 让它们更加生机勃勃）（课件）　
　植物们会怎么说呢？先来看看小草是怎么说的，出示，读。
还有很多其他的植物呢，填空。
7. 小露珠给大自然带来了生机和美丽，她是如此神奇，如此美丽！　　
带着你的赞美一起来读好第六自然段！ 　　
㈢学习第七当然段　　
（过渡）：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，把欢乐留给了大自然，而它自己呢？默读这第七自然段，看看小露珠怎么了
（1） 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下。老师想问问大家，它要消失了，它为什么还笑呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
是呀，小露珠把快乐带给了植物和动物，把美丽带给了大自然，而自己却越来越轻，向空中飘去，无声无息地消失了，这就是小露珠的品格——无私奉献。（板书：无私奉献）
（2） 因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（3） 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花对小露珠说什么呢？
（出示： “____________，好象在说：__________。”）的句式说
1、我想此时所有的动物们、植物们都想大声呼唤：“小露珠，你明天一定要来呀！”
2、其实小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告别，并且郑重承诺：“我明天还会来的。”（齐读）
3、小露珠明天真的会来吗？拿出同学们手头的资料阅读一下，你就知道了。
（看资料）
现在同学们大声回答老师，小露珠会回来吗？（会）让我们自信地跟小露珠一起承诺。（课件）
　三、总结全文　　
当又一个夜幕降临的时候，小露珠还会回来的。多么美丽多么善良的小露珠，她把快乐带给大家，把美丽奉献给大家，希望我们的生活中能出现更多像小露珠一样美的事物。为了我们美好的世界，让我们做一颗美的露珠吧！（齐读）
四、作业：　　
小露珠就要离开了，喜欢它的动植物们多想留住它呀！请你代表你所喜欢的一种动物或植物给小露珠写封感谢信。　　

评析：
这份教学设计的主要特点在于：
1. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。
2.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。