重视课堂实况片录制的每个环节.doc

《农远卫星资源在农村中小学语文、数学、英语教学应用的方法与案例研究》课题材料

重视课堂实况片录制的每个环节
王满华
浙江师范大学教育科学与技术学院
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【摘要】课堂实况片的录制质量，受教师的教学水平、录制的设备条件及编制人员的录制水平三方面的制约。本文通过对课堂实况片录制的前期准备、现场录制及后期加工三个阶段工作任务、要求的分析，强调提高节目制作质量，必须充分重视录制过程中的每个环节。
【关推词】录制；编辑；机位；摄像用光

随着现代教育技术在学校的普及，许多学校相继配备了摄像机、录像机、编辑机、特技信号发生器、字幕动画创作系统等一列先进的电视节目制作设备，为自制节目创造了有利的条件。在众多的自制节目中课堂实况片是最多的一种，但普遍存在质量不高的问题。课堂实况片的录制，受教师教学水平、录制设备条件及编制人员录制水平三方面的制约。要提高课堂实况片制作的质量，必须熟悉制作过程每阶段中的工作任务、要求，切实重视录制过程中的每个环节。

1．充分重视前期阶段的准备工作

前期阶段的准备情况，决定了整个录制工作的进度，是顺利完成制作任务的前提条件，直接影响制片的质量。前期准备阶段工作可分三个方面：师生的准备、摄制人员的准备及拍摄材料的准备。

1．1师生的准备

1．1．1主讲教师具备的条件
课堂教学实况片的质量首先取决于主讲教师的心理素质和业务素质，主讲教师必须具备渊博的学科专业知识、丰富的教学经验，并能巧用各种教育手段和教育方法；具有良好的心理素质，适应环境能力强，特别在强光下和摄像机前面能表现自然；五官端正、形象较好，善于运用表情与眼神等去传达信息，影响学生；普通话标准，语言表达清晰、流畅。主讲教师在录制中应保持平衡的心态、稳定的情绪和他满的精神，必须明确自己的义务。主讲教师良好的精神准备是录制成功课堂教学片的前提条件。

1．1．2主讲教师的教案准备

主讲教师在拍摄前对教案必须作充分的准备，并写好相应的文字稿本。文字稿本必须规范，左边画面，右边为教师上课的讲稿。画面内容主要包括以下内容：示范操作与演示实验；出示卡片、模型或实物的名称、时间；挂图的内容及挂置图表的位置；幻灯、投影片的内容和停留时间；录音、录像片的内容及播放时间；教师提问的内容和时间，被提问学生的大概位置及回答方式等。

1．1．3主讲教师的试讲准备

为保证课堂教学实况片的质量，要求主讲教师在正式录制之前，应进行必要的试讲，并要求编制人员到场，一方面，教师可以找出不足之处，进一步修改、完善教案，另一方面，编制人员可以了解教学内容及教学形式，在正式拍摄时做到心中有数。教师试讲最好安排在非录制班级中进行，对参加录制的班级学生，教师一般不作过多的辅导，或提示重点提问的学生，避免制作的课堂实况片出现过分的准备痕迹，影响实况片的真实效果。

1．1．4学生的准备

拍摄课堂教学实况片离不开学生的参与，受教的学生也应出现在电视画面上，这样才能把教师的教和学生的学有机地结合起来，使教学过程显得真实、自然。同时由于学生的存在制约了教师的教学速度，使教学更符合学生的实际情况。参加拍摄的学生应在学习该课程的班级中挑选，学生的服装色彩要鲜艳，搭配要合理，尽量减少反差。

1．2摄制人员的准备
摄制组除编导外，还应配备摄像、录像、灯光、美工、录音、技术等工作的人员。各校应根据编制人员条件，一般至少应由四至五人组成。摄制人员在自己分工的职责范围内要高度负责。有条件还应聘请学科专家和优秀教师担任科学顾问，以保证课堂实况片的科学性和教育性。
导演根据主讲教师的文字稿本，进行分镜头稿本的创作。课堂教学实况片的画面是以教师形象为主的长镜头画面，相应的分镜头稿本比较简单，可以在原来文字稿本基础上注明拍摄镜头的类别与技巧，若要求较高的分镜头稿本，可按表1格式书写：

分镜头稿本是全体摄制人员行动的依据，导演应组织摄制人员学习、讨论，发挥集体的创造性，提高分镜头稿本的质量。摄制组各成员都有自身的业务特长，具有丰富的实践经验，导演应虚心听取他们的意见，并对分镜头稿本作必要的修改；导演用分镜头稿本统一大家的认识与行动，调动大家的积极性，保证录制工作按分镜头稿本的要求进行。

1．3拍摄材料的准备

录制前必须做好一切拍摄材料的准备工作，其中包括摄像机、录像机、监视器等器材的检查、调整；录像带的准备，需要插入编辑时，应事先在录像带上录上控制信号磁迹；根据拍摄场地需要，选择所需的灯光设备；准备必要的柔光纸、各种色纸和雷登色温片；片头、片尾的字幕及插图、模型、动画、标题等设计制作；准备和选择所需的录音、录像资料等。

2．抓好现场录制阶段的重要环节

课堂教学实况片的录制，一般采用连续录制的方法，整个录制过程不能停机，应录下现场同期声，减轻后期的编辑与配音工作。摄像机机位的选择和摄像用光是现场录制阶段的重要环节。

2．1摄像机机位

2．1．1机位选择原则

摄像机的机位选择必须做到：一、要顺光拍摄，拍摄对象就不会产生阴影，拍摄画面在镜头组接时技术上容易处理；二、不“穿帮”，应避免拍摄镜头中出现不该有的人或物，如灯具、灯架、话筒架及机组拍摄场景等画面，多机拍摄时应特别注意；三、不“越轴”，保证拍摄对象的视线方向、动作方向及对象之间的轴线一致。摄像机若跳过该轴线到另一边，拍摄的镜头组接后就会破坏空间的统一性，造成方向性错误——“越轴”。单机拍摄在补拍镜头时往往容易引起“越轴”，应特别注意。

2．1．2机位的具体选择

室内机位一般有三处：腰位、底位和前位。腰位处于教室中间，既可以正面拍摄教师，也可以正面拍摄学生；底位位于教室最后，只能正面拍摄教师，单机在底位拍摄结束后还应到腰位或前位补拍一些学生的正面镜头；前位是靠近黑板的位置，适宜于拍摄全班同学全景，拍摄板书、模型、实验及教师表情特写等。双机拍摄中主机往往选在腰位或底位，主要拍摄教师，另外兼顾板书等，辅机选在前位，且与主机位于同一侧，保证不跳轴。三机拍摄时的主机、辅机的位置和作用与双机拍摄时的大体相同，增加的游动机的机位应靠近教师，主要拍摄板书，抓拍一些有意义的镜头及空镜头等，便于后期编辑时选用。拍摄时每台摄像机都要保持连续拍摄，录下同期声。

2．2摄像用光

摄像用光以满足可视、清晰、值染气氛为目的，其中保证图像的清晰是最关键的。在教室内用自然光线拍摄比较困难，特别门窗有直射阳光进入时，拍摄画面由于光线反差太大容易引起光斑。解决办法：

l 用柔光纸或柔光布遮挡门窗，将直射阳光变为散射光；
l 给主体以充足的辅助光，如在暗的地方用新闻灯补一下提高亮度，但必须注意摄像机和各光线的色温要统一；
l 当室内光线不足或处理比较困难时，就采取人工补光办法。人工光在使用上不受时空限制，可人为控制、改变光线投射方向、强弱，可以调整光的色温进行各种造型处理，达到一定的艺术效果。人工光线可分为主光、辅光、轮廓光、背景光、底子光、装饰光和效果光。具体需用哪些光应根据拍摄要求而定。对于课堂实况片录制，由于拍摄场面较大，一般应先布场景光，后布背景光，再布主体光，而且要求背景光能反映市景的三维空间，各种光线应与主光和谐一致。在具体操作过程中：

2．1．3 ．1要注意光线色温的统一；

l 要注意控制光位、光强，避免相互干扰；
l 要注意灯位，避免灯具进入画面；
l 要注意用电安全及人身安全。

3．注重后期加工阶段的编辑工作

后期加工阶段的工作是制作成败的关键。导演要把拍摄的全部素材集中起来，逐一检查，核对素材情况，特别对画面有出人的地方，在原稿本上应加以注明，并重新整理、修改稿本。编辑工作基本上依据修改后的分镜头稿本进行，但实际编辑时，仍然要根据素材的具体情况作必要的处理。编辑时要认真审查镜头画面，在内容上决不允许有谬误，在技术上不能有闪烁、跳动等现象。编辑中应严格选择编辑点，组接应符合镜头组接原则。另外还要注意做好后期特技的编辑处理，需要利用特技进行画面叠字、画面重叠、画面谈变时，必须严格按分镜头稿本进行。课堂片的编辑较为简单，由于拍摄中都连续记录了同期声，因此编辑中只要对画面采用插入编辑就行。另外在节目开头和结尾处应编辑进制作好的字幕如片名、制作人员、单位及日期等，必要时还应配上合适的音乐。编辑完成后，编导必须认真审看一二次，首先看画面，是否反映了课堂的教学内容，其次从组接上看衔接是否J’项畅，另外还要
看编辑技术是否有保证，若有问题应再行修改。
课堂教学实况片的制作是一项艰苦的工作，全体人员必须树立高度的责任感，充分发挥个人与集体的智慧，充分重视并抓好制作过程的每个环节，努力提高课堂教学实况片的制作质量。

参考文献：
［l」李运林．电视教材编导与制作，高等教育出版社，1991．
［2］乌美娜．教育电视节目制作，北京师范大学出版社，1993．