月球之谜教学设计.docx

《月球之谜》教学设计
一．教学目标
1．认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。
2．朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。
3．学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。
4．激发学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点：
了解月球表面的基本情况，仿写一段话。
三、教学难点：
引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
师：（出示句子）亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧！
1.音乐《春江花月夜》
2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢？——月亮。
4.出示月亮的图片。
师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。
记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗？能到月亮上玩吗？
师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢？
生：我会想象……（学生大胆说出自己的问题）
5.师：是啊！今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗？
6.板书课题：月球之谜。（齐读课题）
过渡：月球上到底有什么谜呢？我们一起去看看吧！请大家自由读课文。
二、初读全文，学习词语。
1.自由读课文。(出示要求)
2.师：要想了解月球，我们得先过词语关！
出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计
（开小火车读—男女比赛读—指名读）
3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜？（学生自由发言）
过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧！
三、学习第一自然段。
1．(出示第一句)这是一个宁静的夜晚，夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“悬挂”什么意思吗？
生；挂。
师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思？（生说）
师：能说皎洁的灯光吗？能说皎洁的阳光吗？都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦！我们一起来说一遍——皎洁的月光。（齐说）`
3．师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读？（生读） 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。（再请一生读）
师：同学们，月光落下来，似水，如霜，非常得温柔，谁再来读一读？（生读）
4．我们请温柔的女生们来齐读第一句话吧！
5．是啊！人们对这颗神秘的月球充满了遐想，所以——（古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。）
师：“古往今来”什么意思呢？
生：从古代到现在。(讲述有关资料)
师：你知道谁是第一位到达月球的使者吗？那就是1959年9月12日苏联发射的月球2号探测器，成功升空，并于两天后飞抵月球，成为到达月球的第一位使者。
还要告诉小朋友的是：苏联发射的月球3号探测器也于1959年10月4日飞往月球，拍摄了第一张月球背面的照片。人类探索月球的脚步是越来越近了。
6．出示最后一句：（古往今来——为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。）
过渡：是呀！正是有了人们的这些美好的遐想，人类才会不断去探索，也因此付出了巨大的努力。你在课外都寻找到哪些有关月球的资料呢？师：老师也特地找了一些资料。（边描述边图片）
师：人类的脚步已经踏进了这神奇的月球，月球的奥秘正一点点被人类揭开。
四、学习第二自然段。
1．宇航员在月球上第一眼看到了什么景色？请大家默读课文第二自然段。
2．师：宇航员看到了什么景色？谁来说？（出示句子)
师：这是一派怎样的景色呢？
生：奇异。
师：（出示：奇异）奇异什么意思呢？——（跟平常不一样）为什么说月球上的景色与平常不一样呢？
生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
师：我们地球上是什么样的呢？
生：畅所欲言
师：所以，我们说——奇异。你能说个意思相近的吗？（奇特、奇妙……）
谁能把这个奇异的景色用读来表现出来？（一生读）
谁也觉得奇异的，也来读一读吧！（再请一生）
师：谁知道为什么会出现如此奇异的景色？我来告诉你们吧！（说原因）
师：宇航员们还看到了哪些奇异的景色呢？（指名读：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）
3．月球是一片荒漠，没有——
没有——
4．师：月球与地球上的景色截然不同，真是奇异啊！我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，你们一定很想看看从月球上拍回来的照片吧？我们一起看看吧！
5．师展示月球上的照片。看着这一幅幅月球的照片，我们来回忆一下有哪些奇异的景色。（出示这段话）
6．师：月球上的景色真是太奇异了，让我们把这奇异的景色读一读吧！（全班齐读）
五、小练笔（仿写一段话）
1．师：同学们，作者为了写出月球奇异的景色，采用了先总后分的写作手法，让我们也试着写一写吧！
2．总结:小朋友们，关于月球的更多未解之谜，我们下节课继续去探索吧！好吗？