《我妈妈》绘本教学设计.doc

《我妈妈》教学设计
设计者：杜春林
一、预热：1、由聊“世上只有妈妈好”的话题，导入聊《我妈妈》（板书）
2、介绍获得国际安徒生奖，著名插画家安东尼·布朗创作的《我妈妈》的封面、环衬，及封面上标明的出版社等。
3、打开第一页，好好瞧瞧这位妈妈，把你看到的讲一讲。（让学生随意聊。） （1）妈妈的睡衣/发型/长相。（2）后面还画了一颗心。
4、口语交际，让学生跟妈妈打个招呼。
5、根据学生的观察表达，适当小结。比如“这是我妈妈，在家里穿着睡衣，（准备喝水。），妈妈长得不是很漂亮，却很善良，向我们微笑呢。出示书上的话：“这就是我妈妈，她真的很棒！ ” 看图 1、第一组图：（教师创造性读图中的配文，为后文的观察、感情与表达作铺垫。） （1）“我妈妈是个手艺特好的大厨师，看，他多么的神气，他可以做这么多既美味又好看的糕点，我最喜欢的是这块像猴子一样的糕点，因为我就属猴。你呢？”（教师读第一幅的这句时，夸张一些，适当加上语气词渲染。）（2）“她可真了不起，可以将我的玩具、她的背包一起当成表演的道具，你看她的杂耍技术多高，没有一样东西掉在地上，看把我的小熊吓成了什么样？我在旁边一直为她叫好。” （3）她可以把自己画得很漂亮，要是这次画嘴唇，不知道她又要画个什么型的了。（4）她的力气可大了，你见过这样强壮的女人吗？我想她可以和举重冠军战旭刚一决高低了。（5）我妈妈怎么样？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对妈妈评价恰当的词语，及时鼓励。） 小结：这就是我妈妈，有这样的妈妈，好快乐啊。在我眼里，他真的很棒！（该小结也是书上的话，只不过做了一点创造。）
2、第二组图：（采用先看图，再说话的策略，从中渗透比喻句。）自己读一读。找同学讲一讲。（1） 点在用心。（2） 点在想像我会在什么时候难过，她怎样让我变得开心。（3） 自已读一读。（4） 我把妈妈比作狮子，有时她发火真叫人害怕。小结：这就是我的妈妈，有这样的妈妈，好亲切。在我眼里，他真的很棒！（该小结也是书上的话，也做了一次创造性的发挥。）
3、第三组图：（1） 出示四幅图，猜猜我会说什么。 （2） 用一个字形容，我妈妈怎么样？（由于前面反复出现了每组图后的总结句，所以，学生很快说出，是“棒”。
4、第四组图示：请同学读一读前两页。发现用一句话说了两幅的意思。是“不管……还是……”多好，多简洁。你也能像这样用一句话说一说下两幅图吗？ （3）到此，送妈妈一句话。（此处教师要捕捉到能够模仿上面每组图后的总结句说的学生，及时鼓励这样的学生善于倾听与模仿。学习人家的语言，把人家的变成自己的，就是创造。同时渗透“反复”的写法。当然，说其他的句式也好。） 小结：的确，我们还会说，这就是我妈妈，在我眼里，有这样的妈妈多幸福，他真的很棒！
5、总结图书内容。（1）（回到第一页）妈妈长的并不漂亮，他既不是舞蹈家也不是歌唱家，妈妈的本领真的这么多？不可能有魔法，是仙子，他就好比我们邻居小朋友的妈妈，也是大多数人一样，是一位普通的妈妈。那为什么我偏要这样夸妈妈？（原因就是一个字，爱。这个环节，要让学生把“爱”写在黑板上。）（2）可就因为是我的（回扣板书）妈妈。因此我好崇拜妈妈，好爱他，才让爱插上奇思妙想的翅膀，描绘了这么一个不平凡，伟大的妈妈。（3）不是因为创作多么有才华，而是因为富有感情。看，妈妈就像图中的“心”！（这里，也是用“画中画”的方法揭示该图画中太阳的图意）给我力量，给我光明，让我快乐，让我成长。 2、出示倒数第二幅图：（“我爱她，而且，你知道吗？”） （1）你知道吗？（看图，小朋友的两只小手，及妈妈的眼神。）（2）引发孩子猜想这位小朋友要告诉我们什么。 3、出示最后一幅图：（“她也爱我，永远爱我”。） （1）随着音乐的渐入，把最后爸爸把“我”抱在怀里的图片用慢镜头的方式展示出来。 总结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，妈妈的歌是唱给我的，妈妈的舞也是跳给我看的，妈妈的搞笑是让我开心，妈妈的快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因为妈妈爱我，永远爱我。 2、让我们读课题——我爱妈妈，妈妈爱我。（左右两边各读课题。）
创作 1、图画与作文。 （1）用简笔画，为你妈妈画一幅图，夸夸你妈妈。（可实物示范）（2）用笔，为你妈妈写上一句话。（可作品示范） （3）注意妈妈的友情提示。（用上打比方的句子，或者用上刚才的连接词说，更好。）