找春天教学设计.docx

教学目标： 
1、 会认9个字，会写9个字。 
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 
3、 热爱春天，愿意去观察、发现。 
重点难点： 
1、 重点：认字、写字、朗读课文。 
2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。 
教学准备   
：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》 
教学流程：  
第一课 时 
一、 古诗引入 
出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？ 
春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。 
二、 初读课文，自学课文 
1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？ 
2、 自学 
记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们） 
读（读通、读准、读熟课文） 
想（读懂了什么，还有什么不懂的） 
3、 小组检查自学情况，教师巡视。 
三、 师生交流 
1、 指读课文，正音。 
2、 指读生字。 
3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字） 
4、 同桌互读，打五角星。 
5、 读词 
羞羞答答  害羞  遮遮掩掩  遮挡  掩盖  掩饰 
探头探脑  试探  躲躲藏藏  嫩绿  嫩芽  音符 
符号  触手  触觉  喜鹊  解冻  脱衣  溪流 
小溪  田野  野外  摇动  摇摆  化解  棉花 
6、 齐读课文 
四、 再读课文，感知发现 
自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 
五、 指导写字 
1、 观察字的结构特点。 
2、 你要提醒同学什么？ 
3、 教师书写，生看后抄写生字。 
六、 总结 
第二课时 
一、复习检查 
    1、认读词语 
羞羞答答  害羞  遮遮掩掩  遮挡  掩盖  掩饰 
探头探脑  试探  躲躲藏藏  嫩绿  嫩芽  音符 
符号  触手  触觉  喜鹊  解冻  脱衣  溪流 
小溪  田野  野外  摇动  摇摆  化解  棉花 
2、说说课文中小朋友的发现。 
二、朗读感悟 
1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？ 
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。 
（指读——挑战读） 
2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？ 
（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。） 
（指读——模仿读） 
3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。 
（体验发现的乐趣） 
（指读——示范读——挑战读） 
4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！ 
从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。 
三、选读课文，自主积累，练习背诵 
 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。 
2、展示成果。 
3、 配乐朗读课文。 
四、迁移使用，拓展想象 
1、 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 
2、 播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。  
板书设计： 
                        找春天 
冲出、奔向——急切、向往、激动 
找（仔细） 
发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜   
感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜   
      看  小草    
闻  野花 
 触  嫩芽   像…… 
 听  小溪 
   ……  …… 
 课后反思: