周长的认识教学设计.docx

《认识周长》教学设计
教者：海潮坝小学 马多瑞
教学内容
北师大版三年级数学上册教材44页例题及教材45页的“练一练”。
教学目标
1.知识与技能
（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
　　2.过程与方法
（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识。
（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯。
（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
　　3.情感态度和价值观
（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度。
（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
　　教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
　　教学难点：正确建立周长的概念。
　　教具准备：多媒体课件、树叶、皮尺。
　　学具准备：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
　　教学过程：
　（一）创设情境 ，引入课题
　 小朋友们，你们知道现在是什么时节？ （秋天）　　
秋天到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀！于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来留作纪念。看一看它是怎么画的？（课件）学生回答后伺机板书：边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
　　你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？
　（二）认识周长
　 1.手指描边线
　 你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？再画之前我先问大家：怎么画？（沿着边线画）
　　好！那就请大家拿出彩笔，选择身边你想画的画一画好吗？
　　（学生活动。）
汇报：你画了什么？能给大家看一看吗？（指名学生，上台展示）
　 练习：课件出示教材44页“描一描”及45页“练一练”，让学生把它的边线描给同桌看。
　 描完后提问：在描边线时我们要注意什么？
　 总结：从一点开始，最后再回到起点，这条边线叫一周的边线。板书：一周
　 想一想，怎么才叫一周？（课件演示）
　 2. 小嘴说周长
你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？课件演示（一周的边线，展开，拉成直线）
　 （出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？
　 小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（板书：长度 周长）
　 请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？
　 揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
3.小手找周长
　 你能指出游泳池一周的边线吗？学生上台用手指，后播放课件，最后看看我们是不是指的一样，好吗？谁来说说什么叫游泳池的周长？
　 这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？我们和电脑一起指好吗？（课件演示）谁来说说什么叫篮球场的周长？
　 4.练一练。找出下面图形的不同之处？（课件出示）
　 5.总结周长的含义。（课件出示）
6.小练笔。（课件出示）
7.摸一摸。课桌面及数学书封面的边线，后说一说。
8.你还能说出谁的周长？（学生自由说）
　　（三）操作实践，巩固新知
　　量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量腰围）
　　你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）
　　（1）小组合作，测量树叶的周长和腰围。
　　（2）汇报交流。
　　（四）实践训练，深化新知
　　师：我们知道什么是周长了，老师要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？
　　练习：判断下面图形哪些是表示图形的周长？是打√ 不是打×（课件出示）
　　算：完成课本第45页第二题中的练习。（师先让学生说一说长方形、三角形、梯形的周长）
　　练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（课件出示练习），（师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。）
　　（五）、归纳总结，完善认识
　　孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。）

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