《春》教学设计.docx

双沟中学 语文 学科电子教案
主备人： 王玲 第 周（ 年 月） 总第 课时 审核人：
课题
春
课型
讲读课
教学目标
① 反复诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境。
②　揣摩语言，深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
③ 背诵本文，热爱大自然。
教学重点
　反复诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境。

教学难点
深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
教学策略
多媒体辅助 反复诵读 美点品读

教学内容
备注
教学过程
　　 第一课时

　　一、创设情景，激情导入。
　　　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
　　　　出示目标，板书课题。
　　二、初读课文，扫清障碍。
　　　1、读准下列加点的词语
　　　　　酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)　披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)　　
　　2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
　　　　　欣欣然：欢欢喜喜的　　朗润：明朗润泽　　卖弄：炫耀
　　三、细读课文，整体感知。
　　　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
　　　　1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
　　　　2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
　　　　　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。
　板书设计：　　　　　　　　　　　　勾勒轮廓
　　　　　　　　　　　春草图——草报春
　　　　　　　　　　　春花图——花争春
　　　　盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
　　　　　　　　　　　春雨图——雨润春
　　　　　　　　　　　迎春图——人迎春
　四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
　　　　[问题探究] [问题组]
　　　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
　　　　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
　　　　c、读一读，读出情。
　　　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。
　　　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　五、课堂总结。
　　　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
　　六、布置作业。
　　　①掌握字词。
　　　②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习提问。
　　　　检查知识掌握和背诵情况
　　　1.听写生字词；
　　　2.背诵1-5段；
　　　3.让能背诵全文的同学表演。
　　二、质疑问难，合作探究。
　　　　问题组：
　　　1、阅读了本文，你的感受是什么?
　　　2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
　　　3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
　　　4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
　　　5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
　　　　　学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
　　　6、你还有哪些问题没解决?
　　　7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
　　　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
　　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
　　声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
　　三、拓展延伸，以读带写。
　　　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
　　　　景物描写训练：
　　　　1.写一段描写景物的文字。
　　　　2.口头交流景物描写的片段。
　　　　　交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
　　四、课堂总结。
　　　　[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
　　　　〔学生自我总结学习本文所得〕
　　　　引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳

作
业
布
置
五、布置作业。
　　　1、仿照《春》写一篇文章《秋》，字数不限。
　　　2、整理所收集的关于春的诗文。
教
学
后
记