二泉映月第二课时教案设计.doc

二泉映月第二课时教案设计

教材分析
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神，文章真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作的艰辛和名曲的丰富内涵，是本课的重难点。
教学目标
1、有感情地朗读课文，能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养一定的想象能力。
2、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
教学重难点
阿炳创作《二泉映月》的经过是本课的教学重点，第5自然段，理解乐曲的丰富内涵则是教学本课的难点。
教学过程：
一、回忆美丽二泉
1、齐读课题
2、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（真准确，如果能再慢一些，再慢一些，再读你一定能行。）
3、老师也有自己的方式，看我给你们带来了惠山二泉的图片？
4、通过学习，我们知道二泉映月是一道（ ）还是民间艺人阿炳创作的一首（ ），同学们会积累，也会运用，真棒。
5、再读课题，你还想知道什么？
二、体验坎坷一生
1、你们的问题都藏在文章中呢！请同学们端起书，自由朗读4—6自然段，想想阿炳是在什么情况下创作出二泉映月的？开始读书吧
2、生自由读文
3、阿炳是在什么情况下创作出二泉映月的？
（1）生答（时间、地点、人物）
（2）师父说过什么话？
（3）数十年过去了，再一次来到二泉边，阿炳听到了什么？
（4）你有什么疑问吗？（难道这样的声音叫奇妙的声音？为什么阿炳听到的是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？）生答（坎坷）
（5）把你们说的读成一个词。（坎坷）
4、这样说没有体验，迅速浏览课文，拿起笔，到课文里找找关键词句。
（1）你找到什么？
（2）生“双目生明”
a、读这个词只要几秒钟，可是“双目失明”对一个人的打击是怎样的呢？“双目失明”对阿炳的打击是怎样呢？他看得到吗？（）他看到了吗？（）阿炳再也看不见了，他看到的只能是什么？
b、孩子们，这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说只意味着什么？
c、是呀，在他眼前的除了黑暗还是黑暗，除了孤独还是孤独，听着、听着、渐渐地、渐渐地……（齐读）
（3）你还找到了哪些关键词句——卖艺度日
a、你看过的卖艺情景是怎样的？
b、阿炳又是怎样卖艺度日的呢？闭上眼睛（音乐起），大家看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出门卖艺，你看到了一个怎样的阿炳？
也许是一个烈日炎炎的下午，阿炳在街角卖艺，你看到了一个怎样的阿炳？
也许，是一个风雨交加黄昏，阿炳卖艺以后，拖着沉重的步子回来了，那是一个怎样的阿炳？
也许，在卖艺的路上，他不小心撞倒别人的一筐水果，那又是一个怎样的阿炳？
也许，就在自己地破旧不堪的茅屋里，倒在床上的阿炳，又渴又饿，于是，你又看到怎样一个阿炳？
c、把你看到的最真切的那一幅画面写下来，把你看到的最真切的那一幅坎坷的场景写下来。
d、阿炳有很多心酸的往事，我们也不可能亲身去体验，我们用自己一颗善良而富有同情的心，凭借想象的翅膀走进阿炳。
e、生读自己写的一段话。
5、（1）凄惨的琴声传遍大街小巷，他没有听到奇妙的声音，坐在二泉边的阿炳，渐渐地…渐渐地…（齐读）
（2）你们看到的，你们感到的，全是阿炳的一段坎坷经历，这些画面一幅一幅呈现在阿炳面前。渐渐地…渐渐地…（指名读）二泉映月第二课时教案设计
（3）全体女同学，我们一起读（你真的是在呐喊）
（4）全体男同学
（5）齐读
三、倾吐一片情怀
1、这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣，怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？
2、听着，听着，阿炳的心颤抖起来，就这样，《二泉映月》诞生了。
3、什么感觉？（阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐。）
4、你们想说的，书上有长长的一段话，把课文当中直接来描写《二泉映月》这首曲子的一段把它找出来，自己细细读一读，慢慢读一读。
5、谁来读曲子的开始部分。
（1）生读，听到这样婉转悠扬的琴声，感受到阿炳丰富的心声，你仿佛看到了什么？
（2）你还听到什么？
（3）这是乐曲的开始部分，配乐，指名读。
6、谁来读乐曲的高潮部分（出示曲子）
（1）生读，琴声和心声如此交融，你仿佛看到什么？（出示句子）
（2）指名说，以悟促读。
（3）配乐表演读。
7、接下来自然是结束部分（齐读）
（1）当阿炳伫立在淙淙的二泉边，他拉起了动人的曲子，他仿佛看到了什么？
（2）当阿炳沉浸在无边的黑暗当中，他拉起了动人的曲子，他仿佛看到了什么？
（3）当这首动人心弦的曲子回响在冰冷寂寞的小屋里，他好像感到了什么？
（4）是什么支撑着他苦难的生活？
（5）指名读“他爱……他爱……他爱……他爱”
（6）师范读、指名评价老师。
（7）指名品读。
8、多么动人心弦的琴声，多么优美感人的文字啊！听着…听着（配乐、指名读）
四、勇敢面对苦难
1、是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定、幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵，这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享边盛誉。
2、师读“1978年，日本著名指挥家小泽征尔……‘这种音乐只应跪下来听’”。
（1）小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》？
（2）对某一个、某一件事无比崇拜的时候，才会朝他跪下，小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳的什么精神呢？
（3）生自由谈
3、让我们用整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》
师述：坎坷给人们带来了悲痛，哀伤哭泣，但对一个敢于和命运抗争的强者，苦难是一笔巨大财富，孩子们，我们的生活也不会一帆风顺，也会遇到一些沟沟坎坎。
让我们勇敢面对吧！下课！