一年级《找规律》.doc

课题
找规律
课时
1课时

教材与学情分析
本课教学内容是一年级下册第七单元第85页例1部分。本节课主要学习图形的简单排列变化规律。例1呈现了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的有彩旗、彩花、彩灯和男女学生间隔跳舞，都是有规律地排列。由于学生对图形的排列规律是有一定的认识基础的，所以在教学时我把主题图进行了改编，把彩花改成了三种颜色的重复排列，把彩灯由颜色的不同改成了形状的不同，从而让学生可以从不同的角度发现规律，加深对图形排列规律的认识，拓展学生的思维。
同时，对于一年级的学生而言“找规律”重在能够发现规律，并且能够表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者是其他缺失的项。针对这一重难点，根据本班学生的情况，只要求学生能够用自己的语言来表达清楚规律就可以，另外针对本班个别学困生，着重引导他们可以先“摆一摆，圈一圈”让他们能够从直观到抽象、从具体到概括有个逐步发展的过程。

目标与重难点
知识技能目标：学生通过观察、猜测、推理等活动，能初步认识简单的图形排列规律，学会找规律的方法。
数学思考目标：通过活动，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
情感态度目标：在探索发现、创造规律的活动中，初步体验数学规律美，以及体验数学学习的乐趣。
教学重点：通过活动，发现图形简单的排列规律。
教学难点：探索寻找规律的方法并能够表述发现的规律。

教学准备

教学课件、课堂练习纸、图形学具

过程设计

过程设计

过程设计
一、创设情境
课件出示两幅图：（一幅图是有规律排列的，一幅图是杂乱排列的。）
图一：

图二：

（学生观察）师提问：你觉得哪一组图特别好记？为什么？
（预设：第二幅图，教师可以肯定学生有道理的回答，强调是有规律的）
师总结：第二幅图是按一定顺序排列的，是有规律的，今天这节课我们就一起来找找图形的规律。
（板书课题：找规律）

二、探索新知
1、课件出示六一活动的会场

师：这是六一活动的会场，布置的可真漂亮！仔细观察，它的布置也是有规律的，你能发现什么规律吗？
（学生观察）
师：先自己想一想，把你找到的规律在图纸上圈一圈，再和小组里的小朋友说一说。
2、引导学生描述图中的各种规律
师：谁先愿意来介绍下你发现的规律？
生介绍，师适时鼓励学生用自己的语言来表达。
（预设：①彩旗是按一面黄、一面红，一面黄，一面红的规律重复排列。
师课件演示彩旗以2面为一组，重复排列，
（板书：重复排列）
师：那如果继续挂彩旗，应该挂什么颜色的？）
（预设②彩花是按一朵绿、一朵紫、一朵黄的规律重复排列的。
课件演示
师：那如果继续挂，接下来应该挂什么颜色的？）
（预设③彩灯是按一盏圆的，两盏长的规律重复排列。
师课件演示规律
师：如果继续挂，接下来应该挂什么？再挂呢，应该是什么？）
(预设④跳舞的人是按照一名男，一名女的规律重复排列的。
师课件演示）
师：选择其中的一种和你的同桌说说有什么规律。
3、小结
师：通过按一定的规律布置，会场布置的可真好看！刚才小朋友能非常能干地找到了它们的规律。那你们又是根据什么找到规律的？
（预设：颜色，形状，数量等）
同时根据学生的回答板书：颜色、形状、数量
三、反馈练习，理解规律
师：接下来，就请小朋友们用刚刚学到的本领来找规律，涂一涂。
1、 先圈一圈，再按规律涂一涂。

2、 划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。
（书本第89页，练习二十第1题）
3、 书本第85页，做一做
师：现在请你们拿出彩笔，自己创造规律涂色。

生独立涂色，集体展示。
（可以请生介绍自己创造的规律，也可以让其他学生猜猜其中的规律）
4、 生活应用
师：在我们的生活中有多的规律，找一找还有哪些东西的排列是有规律的？
课件演示生活中按规律排的图片。
四、课堂总结
师：这节课你学到了什么？我们可以怎样找规律？
师：你们觉得这节课谁表现的特别好？
（学生提名）
师可以让表现好的学生上台（可以设计成2男4女）
师：他们现在排的有规律吗？怎样排列才会有规律呢？
（指名学生排一排）

作业设计
1、 按规律画一画

2、请你设计一幅有规律的图形。

板书设计
找规律
按顺序 颜色、形状、数量
重复排列

5