教师专业成长探究.doc

浅谈提高小学语文教师专业素质的有效途径
武汉市光谷第四小学 张 露
新课程改革的实施，对我们教师提出了更高的要求。它呼唤教师向专业化发展。而教师专业化已经成为当今国际教师职业发展的重要趋势。小学语文教学质量提高依赖于语文教师教学水平和专业素质提升。因此，加强对小学语文教师的专业培训和指导，是教研部门的一项重要任务。那么如何才能有效提高小学语文教师专业素质呢？
我通过理论学习和教学实践，总结出如下几大途径并与大家共同探讨。
一、 做好五年规划，制定成长目标，自主成长。
教师的自我规划是当前教育中欠缺的一项重要内容。多数教师不能有效地规划自己的专业成长，尤其是年轻教师，没有清晰把握自己的专业成长方向和目标，带有很大的盲目性。实际上，学校对教师专业发展的规划，更多的是从学校和管理者的角度出发，并不能作为每个教师自我成长和发展的目标，而教师的专业成长，需要教师有效的自我规划。
自我规划成长目标，还可以分为近期目标、中期目标和远期目标。应当考虑目标的动态性与相关性，预见目标的发展和三种目标的关联，教师自身的发展目标与学校发展的关系相映衬，预想目标在行动中调整等。教师在制订自我成长规划时，还应了解影响自我成长的关键性因素及应采取的有效措施等。
我们学校在这一点上就做得非常好，给每位老师配备一个档案盒。让老师们自己思索自己的发展方向，并写下自己的五年规划，在规划中详细写清楚自己每一年的发展目标和方向，让老师们自主分析自己的性格和特长、不足和努力的方向，并根据这些主观和客观因素，科学的制定有效的成长规划。另外，档案盒中，还可以装载老师们成长过程中的各种资料，如：精心设计的教案、获奖的论文、反思、上公开课的相关资料，以及各种荣誉证书。这样既给了老师们一个整理搜集自己成果的平台，也促使教师为了丰富自己档案盒而更加努力自主发展。
二、 积极研究反思，在探索中成长
美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：“经验+反思=教师的成长”。通过教学反思，教师们可以进一步认清自己所遇到问题和困惑的实质。教学反思还会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
我们学校许多教师已经养成了自觉进行不同教学环节中的自我反思。反思学生最近课堂上的学习状态，反思当堂教学的成败及其原因，归纳整理课堂生成资源，并在教案中的课后反思栏记录有关教学事件，进而形成教育叙事，为今后改进教学工作提供资料依据。
学校要求每位教师每周至少听2节课，要求教师听完课后集体评课。评课过程中，每位听课教师都必须认真分析执教者的教学特色、亮点和不足，并与个人反思相结合，说出自己的评课意见。从而在交流的过程中碰撞出更精彩的火花，解决疑难，优化设计，共同提高。评课结束后，再进行反思。通过反思，写出反思总结，感悟教育智慧，改善教学行为，实现专业提升。
实践表明，自我反思是促进教师专业发展的有效办法。
三、加强校本教研力度，在研究中成长。
为鼓励教师积极参与校本教研工作，学校将此项工作纳入教师业绩考核方案。每月开展一次专题督导检查，把检查结果在学校QQ群中通报，并将个人检查反馈情况下发给各教师，要求教师根据反馈情况及时整改。学校还经常开展优秀教案、优秀教学论文评选活动，并把评选结果记入教师业务档案作为教师评优评先的重要依据。
四、 参加专业知识培训，在观摩中成长。
积极参加本专业的培训，通过专家、学着报告或现场观摩课，使教师掌握最新的教育理念，了解最有效的教学方法。我校坚持让教师走出去学习，把专家名师请进来培训的做法，学校大力支持到异地培训，聘请专家来校进行专题研究报告，并请专家推门听课，手把手教课堂教学方法，比如聘请武汉小学老校长来校任督学，手把手指导青年教师上课，从而提高课堂教学效率。学校还增加投资加大图书馆的装备力度，给每位老师发放语文专业书籍，并要求每位教师开通1+1教育博客，每周在博客中写下自己的读书感言和学习笔记。以此从多方面鼓励教师多看专业书，实践发展理念——“做智慧型教师”。教师们正在把教学当成一种职业享受，把读书当成修身养性，提升自我，愉悦身心的好方法。
五、参加教学展示课活动，在实践中成长。
为了提高课堂教学效率，改变教师的教学方式，提升教师的实践智慧，我校开展了各种有效的研究课活动。有学年一次的“四小生态杯”优质课大赛，有各年级组每周一次的组内公开课活动，有各教研组组织的同课异构、专题研究课活动，有每学期一次的青年教师汇报课活动，有学年一次的骨干教师示范课活动。
通过参加各种教师技能大赛，既锻炼了专业教师，增长了见识，又可以认识到差距，找到自己的不足，来提高专业教师的理论知识和专业技能。可见，只有提高了专业教师的素质，才能使教师在教学中有更大提升，才能使教学质量得到进一步提高。