课外阅读指导课案例.doc

课外阅读指导课案例

执教人：山阳区教育局教研室 赵艳
研究主题：小学课外阅读指导课的方法与研究
小学高年级，我认为完全可以指导他们去课外阅读一些难度较大的中国现当代文学大家的散文，现列举一我以课本为引，指导学生课外阅读朱自清先生的散文案例。
一、课前谈话：
（由两条名言导入读经典的价值）1、一个经常在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，与一个只读明星轶闻和凶杀故事的人，他们生活在多么不同的世界上。 2、对音盲来说，贝多芬等于不存在，对画盲来说，毕加索等于不存在。对于只读流行小报的人来说，从荷马到海明威的整个文学宝库等于不存在。对于终年在名利场上奔忙的人来说，大自然的美等于不存在。
二、出示课题，引导读书
1、老师向你们推荐了我国现代50位著名散文作家的散文选，大家向我反映说好多读不懂，老师告诉你们读不懂可能有两个原因：一是读的书还不够多，文学素养还不够，二是我们还不太会读书，今天我们以朱自清先生的另一篇散文《荷塘月色》来研究怎样读书。
1、向学生说明读书过程：（1）读读文章题目，想想是否能从中领悟到什么。（2）了解作者及作者写作时的相关时代背景，这样你才能真正了解作者的写作中心。（3）用我们自己的能力去品读作者的写作过程即作者所表达的语言文字。
三、简介朱自清先生在写作《荷塘月色》时的相关背景
1、用毛主席的一句话来概括朱自清的伟大人格：宁可饿死也拒绝接受美国人的救济粮。
2、 1927年7月中国共产党领导的中国革命，由于蒋介石、汪精卫等反动派的镇压，处于一片白色恐怖之中，朱自清先生作为一位民主爱国志士，他虽然不像他所熟悉的李大钊那样置身投入革命，但是革命的支持者，同年4月，他所熟悉的李大钊遇难，随着白色恐怖与日而来，心中渴望民主、进步的朱自清先生也似乎一片迷茫起来，这就是文中开头那句：“这几天心里颇不宁静。”的原因所在，是呀，朱自清先生有感于时世之变，夜不能寐，于是他来到了所熟悉的荷塘，他的心似乎在这一片宁静、优美的荷塘月色下得到了放松，是这样吗？拿出文章来读。
四、引导读懂作者的语言表达
1、 分清自然段去读，告诉我哪些自然段的描写你读懂了作者的心（意在让学生读懂第4、5、6三个自然段作者是怎样写出荷塘月色之美，我们只要阅读就不难读懂，这三段作者是多么美妙地写出荷塘是月色之下的荷塘，月色是泻在荷塘之上的月色）
2、板书课题：为帮助学生审题，先将“月色”板书为“月光”且不屑“荷塘”，让学生区分“月色”与“月光”；“荷塘”能否不要。
3、引导学生品读文中词句（句子略）
4、重点品读4、5两自然段荷塘月色之美，再引导学生注意这两段光是为写景吗？（从文中可以看出这两段虽是写景但从个别词句我们也不难看出作者此时的心境）
5、在上述基础上，作者为何要写那么多回忆江南采莲。
6、小结：
作者既描写了现实中眼前的荷塘，思绪又漂浮到遥远的过去，顺着他的思路我们眼前又展现出六朝时南方采莲姑娘们那欢乐、洋溢、热闹的劳作场面，多美呀！

教后反思：
小学高年级，我认为完全可以指导他们去课外阅读一些难度较大的中国现当代文学大家的散文，从教后我认为我的总体教学构思和设想条理明晰，学生读有所获。我向学生推荐的中国现代著名的50位散文作家的散文选，让他们课外阅读，不进一步引导阅读，困难肯定很大，故而挑选了朱自清先生的散文《荷塘月色》为例教学如何能使学生课外阅读容易一些。
以一篇散文为例引导学生能够较好地阅读中国现代著名的50位散文作家的散文选，交给学生课外读书的方法，我认为很重要。所以，我在设计《荷塘月色》课外阅读课案时，尤为重视从方法上引导学生。从学生课后的反馈来看，学生已经掌握到怎样读懂这些较难读懂大家的散文。不过，教后从新反思我的课堂教学设计，我觉得设计中老师的讲解还是多了点，如果减少一些老师的讲解，再增添一些短小的散文，让学生当堂以所授方法来尝试阅读，可能会更好。