二年级下第七单元教案.doc

第七 单元教材分析
主备: 杨 会
教学内容
本单元包括五篇课文、一个综合性学习，一个“积累与运用”。教学重点是学会要求认识的生字，会写要求写的字，其次是丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
教学目标

1、学会要求认识的生字，会写要求写的字。
2、能使用普通话正确流利的朗读课文。
3、让学生有主动学习的愿望。

教学重难点

1、学会要求认识的生字，会写要求写的字。
2、丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
教学准备

多媒体课件 生字卡片
课时

12课时
课时教案
课题
少年邓小平
执教时间
2课时
教学
目标
1.能用喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写课后的字。
　2.联系上下文或生活实际理解“活泼顽皮”、“敬畏”等词语，用喜欢的词语说话。
3.默读课文，了解课文内容，体会少年邓小平的品质和特点。

教学
重难点
　学习生字词
教学
准备
课件 生字卡片
教学过程
批注
　一、创设情境，引入新课
　　1.课件播放歌曲《春天的故事》，展示邓小平画像。提问：歌中唱的这位慈祥的老爷爷，你们知道是谁吗？
　　2.学生自由发言，交流自己课前收集的资料，再引出课文题目：你想知道邓小平小时候的故事吗？
　　二、自学生字，初读课文
　　1.在学习之前，我们先来认识一群生字朋友，看看他们是谁，你是怎么认识它的。
　　2.合作学习生字，交流识字方法。
　　（同桌互指互认，把难认的字多读几遍，容易记错的字给大伙儿提个醒。老师巡视，注意策略渗透。）
　　4.学生自由读课文。
　　要求：（1）读准字音，读通句子。
　　（2）给课文每一段标上序号。

教学过程
批注

　三、细读课文，质疑解惑
　　1.同学们，你们用自己喜欢的方式读了课文，下面能告诉大家邓小平小时候是什么样的孩子吗？（要求用书上的词语。）
　　2.你最喜欢邓小平的什么？为什么？
　　3.小组合作学习自己喜欢的部分。
　　4.汇报交流各小组的合作学习情况。
　　（1）当小老师：采用表演形式，加深对课文的理解。
　　（2）玩石乌龟：可采用讲、演、诵、角色对话等形式，围绕“勇敢”一词，让学生勾画描写邓小 平爬石乌龟的词句及小伙伴对此事的反应的词句。特别是要抓住他们的神态、语言、动作加以体会。

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
科学家的问题
执教时间
2课时
教学
目标
　1借助拼音认识本课生字，会写课后的字。
　2能读懂课文，体会重点句子的意思。
　　3?正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。

教学
重难点
学习生字词，理解句子意思，明白道理
教学
准备
课件 生字卡片
教学过程
批注

一、故事导入，质疑激趣
　　1同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多小朋友都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，小朋友们听了可崇敬他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自身动手，终于得出了正确的答案。
　　2设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
　　二、认读字词，整体感知
　　1同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
　　（同学读后，老师用课件出示勾画的生字让同学对照。）
　　2?请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
　　3?我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
　　（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几

教学过程
批注

　三、重点探究，品读体会
　　1再读课文，考虑科学家提出的是什么问题。
　　抽读——评议——范读——齐读
2?细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
　四、总结、拓展
　　1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
　　2读课文，誊写自身喜欢的词语或句子。

板书
设计
科学家的问题
　　提出问题 解决问题 得出结论
（为什么） （动手试） （只有……才）
教学
反思

课时教案
课题
装满昆虫的口袋
执教时间
2课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。

教学
重难点
学习生字、新词
教学
准备
课件 生字卡片
教学过程
批注

一、导入新课：
　　1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
　　2、（投影示法布尔图）
　　瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?
　　(他的衣袋高高地鼓起)
　　3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

教学过程
批注
二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
　　1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？
　　知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？
　　从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）
　　2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？
三、迁移训练：
　　1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。
　　找出课文中描写昆虫的句子，读一读。
2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
歌唱二小放牛郎
执教时间
2课时
教学
目标
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。
　　2、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

教学
重难点
引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。

教学
准备
生字卡，生词卡，教学课件
教学过程
批注

一、激情导入，揭示课题：
　　谈话：小朋友，你们今年几岁？
　　有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。想认识他吗？今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题）
　　2、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？
　　过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。
　　三、听唱歌曲，铺垫情感：
　　1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
　　2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？
　　四、初读课文，再次感知：
　　1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。
　　2、小组分小节读。正音。

教学过程
批注

1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
　　2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？
　　四、初读课文，再次感知：
　　1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。
2、小组分小节读。正音。
五、细读想象，感悟品质：
　　六、想象说话，升华情感：

板书
设计
歌唱二小放牛郎
假装顺从、自有主张 机智
　 　领 勇敢 牺牲

教学
反思

课时教案
课题
夏日绝句
执教时间
2课时
教学
目标
　 1.学习本课的生字、新词。

2. 背古诗，初步理解诗歌内容

教学
重难点
　 学习本课的生字、新词。

教学
准备
生字卡片
教学过程
批注

一：交流资料，引入新课
　　1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）
　　2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流
　　3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题和古诗,同学随老师板书念).
　　3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?
　　(找两三名同学说前两行诗句的意思.)
　　4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)
　　5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.
　　(二).查找资料,理解后两行诗句.

教学过程
批注
二:整体感知古诗
　　1. 师范读古诗.
　　2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.
　　3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?
　　三:利用网络,理解古诗内容
四：了解写作背景体会感情。
　　（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念？

板书
设计

教学
反思