五下第四单元复习课课案.doc

《第四单元复习》教学案
理论支持
整体把握，前后贯通。《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、习作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这是避免“散读”和“窄读”文本，避免“断章取义”、“肢解文本”、“只见树木不见森林”的好办法。
从单元和整个教材系统来看，一篇课文并不是一个孤立的存在，而是单元整体和整个教材体系中的有机构成。这就要求在教学文本和单元复习时首先要帮助学生疏理和构建系统的单元知识结构，把本单元的教学内容有机整合， 让学生能清晰的掌握本单元的主题思想和知识重点，进一步强化突出，使重点知识进一步地落实掌握，重点能力进一步得到训练提高。
关注形式，迁移运用。吴忠豪教授在《训练：语文教学的立身之本》一文中指出语文教学的聚焦点应该是话语形式，即“怎么写”而非“说什么”。语文课固然要理解文本内容，但是理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值重点在于理解文本语言及其表达形式。文本提供的只是一个个范例，我们要以此为中心辐射扩散开去，教学生学会迁移运用，将写作方法运用到言语及书面表达。如果我们坚持在语文课堂中引导学生注意文章是怎么写的，那么久而久之学生就会养成一种良好的阅读习惯，即研读课文是怎样把事件表达清楚的，把特点介绍清晰的。如本单元复习课中，引导学生体会课文是从哪几个方面具体介绍音乐之都维也纳的。这样不仅可以让学生在阅读中获取更多的语文素养，而且可以锻炼学生的层次表达能力。
教学目标
1.复习巩固教学中的重难点，总结作者的写作手法。
2.通过诵读帮助学生学习欣赏美，学习写景的方法，积累词句，丰富文化知识。
3.能把自己的理解和感受与大家交流，培养学生归纳总结和运用的能力。
4.激发学生对人文景观的热爱之情。
教学重点
复习巩固教学中的重难点，总结作者的写作手法。
教学难点
学习写景的方法。
课前准备
读一读《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》，回忆说明方法
课时安排
1课时
设计内容
一、课前自主预习：
读一读《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》，回忆说明方法
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、课文回眸

二、词语大比拼

三、课文不走样

四、趣味通关

五、拓展练习

1. 本单元我们到达“世界各地”，领略了各种风土人情，大家还记得我们都游览过哪些地方吗？
2．谁来说说哪个旅游胜地给你的印象最深？简单介绍介绍。

出示本单元词语：
举世无双 所向披靡 南征北战
神态自若 跃跃欲试 若有所思
惟妙惟肖 绝无仅有 巍然屹立
风景如画 街头巷尾 金碧辉煌
1．读一读
2．开火车读
3．任选至少一个词语说一段话。

复习《秦兵马俑》
1． 课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？
2． 找出课文中的过渡句。
过渡句既概括了上文的内容，又概括了下文的内容，是一种很巧妙的写作方法，我们在阅读和写作的时候也要学会运用它。
3． 向大家具体介绍你最熟悉的一种佣。
4． 多么栩栩如生的兵马俑啊！这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界，作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民的勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪。你能为秦兵马俑创作一则宣传语么？
复习《埃及的金字塔》
1． 本课中也有一句过渡句，找出来读一读。
2． 读读带点的部分，说说这样写的好处。
（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（2）这些石块磨得很平整，石块和石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
3．课文中这样的说明方法还有很多，找出来读一读，说说这样写的好处。
复习《音乐之都维也纳》
1． 课文是从哪几个方面音乐之都维也纳的？
在介绍一处景物时我们就可以采用先总写后从几个方面具体描述的方法。
2． 用“摇篮”的不同意思写话。
3． 说说带点的词语能不能去掉？为什么？
为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。

（1）加标点
1．看来大家对课文理解得比较到位。下面老师想请智慧老人来检查检查大家的学习情况。你们有没有信心过关啊？
国庆节之夜 我看电影回来 多少人家透出酒宴的浓香 多少人家传出欢声笑语 多少人家传出优美的乐曲 只有郑老师家仍然是那静静的灯光
（2）连线题
其实，在我们这个星球上还有许多有趣的美观，先让我们来看看。你能把这些城市和它们的称号连起来吗？
对称的古都 维也纳
音乐之都 巴黎
花都 伦敦
雾都 北京

沙漠古都 莫斯科
绿色首都 开罗
狮城 威尼斯
水城 新加坡

世界七大奇迹你知道吗？课后去寻找吧，你也会发现好多惊奇的地方，得到许多乐趣的。

回忆第二单元课文题目

简单介绍自己印象最深刻的旅游胜地

指名读词语

开火车读
用词说话
积累词语

思考作答

找过渡句
读过渡句

指课文插图或想象介绍自己最熟悉的佣

创作宣传语

读过渡句

读句

说一说带点句子的好处

复习举例子和作比较的说明方法。

找出运用了说明方法的句子读一读
复习列数字、打比方等常用说明方法。

回忆课文内容作答

学习写作方法

写话

说说带点的词为什么不能去掉

读题

加标点

核对过关情况

仔细阅题

连线

核对过关情况
课始先从整体入手，唤醒学生已有的记忆，并用简要的话概括景物的特点，学生快速打开记忆的阀门。
本单元描写景物的四字词语较多，罗列出来，读一读，记一记，用一用，目的在于帮助学生加以巩固，增强记忆，学会运用。

过渡句作为文本前后联系的纽带，有着承上启下的作用，学生认一认，读一读，记一记，对自己以后的作文能力形成有莫大的帮助。

将满腔的自豪化作简短的宣传语，既锻炼学生的口头表达能力，又增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的情怀。

阅读科普类说明文，分析作者是如何运用恰当的说明方法将深奥的科普知识变得浅显易懂，让枯燥的知识变得生动有趣。

用简洁的语言概括文章的主要内容，目的在于引导学生能抓住文章的重点，提高概括能力。

学生抓住关键字词，进行分析辨别，并细细品味这样写的好处。通过体会文章语言表达的妙处，学会在习作中运用恰当的表达方式让其他人更喜爱读自己的文章。

激发学生乐学是学生主动参与课堂的原动力。引入“智慧老人”这一丰满形象，通过“过关”引发学生的求胜心理，学生的学习劲头更足。
“加标点”和“介绍世界名城”都是本单元练习的重点内容，再做一遍，加深学生的印象。

将探索的脚步延伸到课堂外
板书设计：
秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明
埃及的金字塔 宏伟精巧
音乐之都维也纳 音乐摇篮 音乐城市 音乐生活 音乐圣殿

《第四单元复习》课堂教学实录
课 题：苏教版小学语文五年级下册第四单元复习
执教时间：2010年3月11日
执教班级：明道小学五年级
执教老师：陈子锋
教学过程：
一、课文回眸
师：同学们，本单元我们到达“世界各地”，领略了各种风土人情，大家还记得我们都游览过哪些地方吗？
生：我们一起去西安临潼，参观了秦兵马俑。
生：我们游览了音乐之都维也纳。
生：我们还参观了埃及金字塔。
师：那么谁来说说哪个旅游胜地给你的印象最深？简单介绍介绍。
生：西安临潼的秦兵马俑规模宏大，个性鲜明，类型众多。
生：秦兵马俑的一号俑坑就有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，一共有6000个左右。
生：秦兵马俑有好多种类型。有将军俑、武士俑、骑兵俑、车并俑、弓弩手、马俑等。
生：各种俑神态各异，栩栩如生。
师：看来大家收获颇多，还有哪个旅游胜地给你留下深刻的印象呢？
生：埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧。
生：对啊，它们在首都开罗西南面金黄色的沙漠中巍然屹立、傲对碧空。
生：它的底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
生：金字塔的建造非常有创意，竟然是用堆土堆的方法造的，说明古埃及的人民极富智慧。
生：音乐之都维也纳真的到处都有音乐氛围。
生：许多著名的音乐家的大部分音乐生涯都在这里度过。
生：这是一座用音乐装饰起来的城市。
生：这座城市几乎一天也离不开音乐。随时可以听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲；政府会议会前会后都要各奏一曲古典音乐。
生：维也纳还有许多歌剧院和音乐厅，仅国家歌剧院就可以容纳一个110人的乐队，可容纳2200个观众。
【课始先从整体入手，唤醒学生已有的记忆，并用简要的话概括景物的特点，学生快速打开记忆的阀门。】
二、词语大比拼
师：同学们，本单元有很多的成语，大家都掌握了吗？（出示本单元词语）
举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若 跃跃欲试 若有所思
惟妙惟肖 绝无仅有 巍然屹立 风景如画 街头巷尾 金碧辉煌
师：哪位同学能准确地读出来？
生（朗读、开火车读）
师：你能用这些词语进行说话练习吗？请至少一个词语说一段话。
生：长城是举世闻名的伟大奇迹。
生：风景如画的西湖是我心驰神往的地方。
生：400米赛跑就要开始了，运动员们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
生：联欢会上，看到演员们惟妙惟肖的表演，我们赞叹不已。
【本单元描写景物的四字词语较多，罗列出来，读一读，记一记，用一用，目的在于帮助学生加以巩固，增强记忆，学会运用。】
三、课文不走样
复习《秦兵马俑》
师：我们先复习《秦兵马俑》这一课，课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？
生：先介绍了秦兵马俑的规模宏大。
生：再介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
师：文章是用哪句话将这两个部分连接起来的？请找出课文中的过渡句。
生：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
师：这句话在文中起什么作用？
生：承上启下。
师：这句话既概括了上文的内容，又概括了下文的内容，是一种很巧妙的写作方法，我们在阅读和写作的时候也要学会运用它。
【过渡句作为文本前后联系的纽带，有着承上启下的作用，学生认一认，读一读，记一记，对自己以后的作文能力形成有莫大的帮助。】
师：你能用简短的话向大家具体介绍你最熟悉的一种佣吗？
生：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
生：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称，身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
生：骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
生：车兵俑的驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
生：弓弩手各个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。
师：是啊，多么栩栩如生的兵马俑啊！这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界，作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民的勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪。你能为秦兵马俑创作一则宣传语么？
生：走进兵马俑，了解中国，大饱眼福。
生：不看秦兵马俑，不是真正的中国人。
生：复活千年古军团，再现历史沧桑。
【将满腔的自豪化作简短的宣传语，既锻炼学生的口头表达能力，又增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的情怀。】
复习《埃及的金字塔》
师：同学们，在《埃及的金字塔》一课中也有一句过渡句，你能找出来读一读吗？
生：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎么建造起来的呢？
师：接下来请同学们仔细阅读这样一道题，你能说说文中用了哪些说明方法，这些说明方法用什么好处。出示题目
读读带点的部分，说说这样写的好处。
（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（2）这些石块磨得很平整，石块和石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
生：相当于40层高的摩天大厦。用的是作比较的方法，更加突出金字塔的高。
生：用146米这一数据说明金字塔的高。
生：几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。更形象地说明了金字塔的结构精巧。
师：课文中这样的说明方法还有很多，找出来读一读，说说这样写的好处。
生：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。用列数字的方法具体说明了金字塔底座的周长有多长。
生：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒干活儿。用10万人说明金字塔的工程浩大。
【阅读科普类说明文，分析作者是如何运用恰当的说明方法将深奥的科普知识变得浅显易懂，让枯燥的知识变得生动有趣。】
复习《音乐之都维也纳》
师：下面我们复习《音乐之都维也纳》，说说课文是从哪几个方面音乐之都维也纳的？
生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
师：这几个方面都是用总分的结构写作的。在介绍一处景物时我们就可以采用先总写后从几个方面具体描述的方法。
【用简洁的语言概括文章的主要内容，目的在于引导学生能抓住文章的重点，提高概括能力。】
师：同学们，文中第一个方面的“摇篮”一词，是什么意思，在文中又是什么意思？
生：摇篮本指婴儿睡的床，在这里指音乐的发源地。
师：你能用它的不同意思各说一句话吗？
生：井冈山是革命的摇篮。
生：这个摇篮真漂亮。
师：接下来我们来看这样一道题。（出示题目）
说说带点的词语能不能去掉？为什么？
为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
生：不能去掉，“许多”和“多”证明用音乐家的名字命名在维也纳司空见惯。
生：用音乐家的名字命名在维也纳已经形成一种氛围。
【学生抓住关键字词，进行分析辨别，并细细品味这样写的好处。通过体会文章语言表达的妙处，学会在习作中运用恰当的表达方式让其他人更喜爱读自己的文章。】
四、趣味通关
（1）加标点
师：看来大家对课文理解得比较到位。下面老师想请智慧老人来检查检查大家的学习情况。你们有没有信心过关啊？请给下面一段话加标点。（出示）
国庆节之夜 我看电影回来 多少人家透出酒宴的浓香 多少人家传出欢声笑语 多少人家传出优美的乐曲 只有郑老师家仍然是那静静的灯光
生：国庆节之夜，我看电影回来。多少人家透出酒宴的浓香，多少人家传出欢声笑语，多少人家传出优美的乐曲，只有郑老师家仍然是那静静的灯光。
【激发学生乐学是学生主动参与课堂的原动力。引入“智慧老人”这一丰满形象，通过“过关”引发学生的求胜心理，学生的学习劲头更足。】
【“加标点”和“介绍世界名城”都是本单元练习的重点内容，再做一遍，加深学生的印象。】
师：看来你的标点学习非常到位。同学们，在我们这个星球上还有许多有趣的美观，先让我们来看看。你能把这些城市和它们的称号连起来吗？（出示）

对称的古都 维也纳
音乐之都 巴黎
花都 伦敦
雾都 北京
沙漠古都 莫斯科
绿色首都 开罗
狮城 威尼斯
水城 新加坡

生：对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦
生：沙漠古都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯
五、拓展练习
师：世界七大奇迹你知道吗？课后去寻找吧，你也会发现好多惊奇的地方，得到许多乐趣的。
【将探索的脚步延伸到课堂外】

第四单元复习课教学反思
单元复习是一个单元课文的提高、升华，是画龙点睛不可或缺的关键环节。学生在老师的指导下，学完一个单元的几篇课文后，把所有的知识汇集起来，进行整理，归纳和概括，由感性上升为理性，构成完整的知识体系，并从中发现一些规律性的知识。这样从整体到局部再到整体，使单元整组教学的优势能够得到充分发挥。本次复习我力求做到以下几点：
一、层次清楚，突出重点。
复习内容虽然琐碎，但是在安排教学流程时，力求做到层次清楚，板块明确。整节课安排了五个板块，使课堂脉络分明。复习课文时，主要复习两个方面的内容：“写什么”和“怎么写”，这也是本堂课复习的重点和难点。所以，在这两个方面，花了不少时间，努力做到突出重点，突破难点，尽力地将各知识点复习到位。在复习写作特点时，主要归纳的两大写作特点：总分和过渡的写法，通过出示典型句子让学生自己归纳出这些特点，加深了学生的印象。
二、训练能力，提高素养
新的课程标准告诉我们：语文教学的基本目的，就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。所谓正确理解祖国的语言文字，就是听、读的能力，所谓正确运用祖国的语言文字，就是说、写的能力。只有通过听说读写的训练，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在这一节课中我通过优美的教学语言、丰富的词语积累、公益用语的撰写等各种手段，训练了学生的听说读写能力，使学生的语文素养得到了全面的提升。
三、创设情境，积极参与
李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，我们要善于依托教材，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，激发学生复习的兴趣。比如引入“智慧老人”这一丰满的形象，通过“过关”引发学生的求生胜心理，较好地调动了学生参与复习的热情，使教学气氛更为生动、活泼，同时使学生易于接受，易于参与，也使学生在轻松、快乐的环境中，真正成为学习的主人。