古诗词三首教案.doc

5 古诗三首
教学目标:
　　1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
　　3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法
教学重点:体会作者的思乡之情
教学难点:揣摩作者的表达方法
教学方法:课件激发学生的学习兴趣
教学准备:
　　1.了解王安石、张籍、纳兰性德的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。
　　2.教学课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
　　1.同学们，你们还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？
　　2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？　　（思念家乡）
　　3.那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？　　（月亮）
　　月亮象征着团员之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？
二、整体把握，初步感知
　　1.用自己的方式读古诗。
　　2.指名读，正字音，尤其注意： “一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”
　　3.反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
　　教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲课文朗读.）
　　4.指名答：（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）
　　我们解读后再来体会一下作者的思乡之情。
三、赏析诗句，感悟诗境
　　1.你最欣赏诗中哪句呢？
　　2.刚刚同学说的最多的就是这句，我们一块儿来读一读吧。
　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”齐读。
　　3.能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。
　　4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
　　5.同桌之间互相读与练说。
　　6.指数名说。
　　7.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
　　8.那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
　　9.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。
　　10.指名答：
　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）
　　11.是呀，作者放眼望去，看见了──
　　12.诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是──
　　（生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了）。
　　13.你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。
　　14.指名答：
　　（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……）
　　15.同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。
　　16.小小的“绿”字却有大大的文章！请同学们阅读课后的资料袋，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
　　17.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。
　　教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲古诗文解读.）
四、小结：
　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？我想：“世上无难事，只怕有心人。”这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
五、品评诗句，升华情感
　　１.过渡：
这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。
2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停泊在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。
　　3.你能到这个地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
　　4.学生上台指明：
　　教师播放作者简介王安石
　　5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？
　　6.指名答：
　　引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。７、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
六、回归整体，深化体验
　　1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。
　　2.有感情地读。
3.学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？
　　4.背诵课文，我们下堂课时检查大家背诵的情况。

第二课时
一、背诵课文，导入新课
　　上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》，相信同学们都已经理解背诵了。下面我们请同学们来背一背。王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
二、初读课文，整体把握
　　1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
　　2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
　　教师播放教学课件
　　a.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
　　b.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
　　c.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
三、再读课文，品悟情感
　　1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
　　2.指名答.
　　3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
　　4.学生同桌互相说一说，指名说.
　　5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
　　6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
　　7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
　　8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.
　　9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.
　　10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)
　　11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
　　12.小组内讨论交流，各抒己见.
　　13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
四、课堂背诵，加深理解
　　1.学生任选一首配乐背诵.
　　2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
　　3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.
五、作业
找到本课四个生字，读读相关句子，说说你有什么好办法记住它们?
六、板书设计
5、古诗词三首
泊船瓜洲 宋 王安石
秋 思 唐 张籍
长相思 清 纳兰性德