《往事依依》教案教学设计.doc

《往事依依》 教案教学设计
教学目标
1、 学会分段和概括段意。
2、 积累一些重要的词语以及精彩的句子。
3、 体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。
教学重点难点
1、 重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。
2、 难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。
教学设想
通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。
预习安排
1、 同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记？
2、 预习课文，给不认识的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。
课时安排
1课时
教学过程

导入：同学们，你们心里是不是都有秘密？但是我今天说的秘密不是不可以说的，而是可以说的，我们叫做公开的秘密。比如，你们童年的往事，肯定有很多是别人不知道的，但是对你又是难以忘记的。那么为什么不无法忘记呢？我们今天学习《往事依依》，看看作者为什么不可以忘记她的往事。
一、1、学生默读一遍课文，找出历历在目的有几件事情？是什么？
3件事：看山水画和《水浒传》插画；读《千家诗》；老师讲课的情景
2、掌握词语
依依  形象思维  浓浓郁郁  雕镂 油然而生 谆谆教诲  铭刻
二、分段及概括段意
第一部分（第1自然段）：开始回忆让“我”难以忘记的往事。
第二部分（第2自然段）：观赏画，而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画。
第三部分（第3、4自然段）：读书的生活乐趣，赞美祖国的大好河山，热爱大自然的风光。
第四部分（第5、6自然段）：老师深情的讲课，感动了“我”，使我加深了对文学的喜爱。他教育“我”要多读好书，培养了我阅读的兴趣，
第五部分（第7自然段）：往事唤起了“我”内心的激情，引导“我”不断前进。
三、详解
第二、三、四部分是课文的重点部分，老师引导学生学习，深化对课文的理解。
讨论1、：作者回忆了3件事，这3件事有没有联系？可不可以打乱顺序呢？
回忆的具体是从画到书，从形象的画面到抽象的文字再到情感的提升，实质是一个人从小到大，从懵懵懂懂到懂事的成长过程。不可以打乱。
线索 ：幼年——小学生时代——初中时代    （大部分跟读书有关）
讨论2、“这件事形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。”如何解？
作者把家乡的风景当做是《水浒传》的插图，把那些人物都放进风景中，好像自己亲眼看到了或者亲历了一样，所以印象很深刻。表现了“我”天真的想象，童年的乐趣。
讨论3、“我”为什么喜欢《千家诗》？
 《千家诗》写了祖国的大地山川，不同季节的变化，诗句很美丽，使我沉浸在美的享受中。在诗句里，“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。
讨论4、“我”喜欢国文老师讲课？他对“我”的教诲是什么？
老师讲课很深情，深深感动了“我”，使我喜欢上了阅读，喜欢上了文学，爱国之情也慢慢产生。
他教诲我们要认真读好书，增添智慧，做一个志趣高尚的人。
在老师的教诲之下，“我”喜欢上了文学，培养了“我”的情操，开阔了眼界，充实了自己，不断成长，不断前进。
小结：“我”回忆几件以书画为主的少年时代的往事，从中看到了“我”不断成长的过程：“我”的思想和情感在不断地提升，“我”的知识在不断地进步。这些金色的回忆，燃烧了我的激情，促使我不断地向前进，不断地奋斗。
四、怎样品尝文章的语言美？
1、课文使用了很多成语和叠词，使课文读起来更加生动形象，更加有气势。“•••在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。”、“一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。”
2、精彩的句子，使课文增添色彩，真情流露，容易感染读者。“入了神，自然乐在其中。”写出了幼年的天真活泼，一副稚嫩的表情跃然纸上。“•••那深深感动的神情凝注在眼睛里。”那么深情款款的眼睛，感动了作者，也感动了读者。，
五、作业
学生写一件有意义的难以忘怀的往事。