教案〈小鸟和牵牛花〉.doc

小鸟和牵牛花

刘金霞

教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。分角色朗读课文。
2.学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神，体会朋友之间互相关心的真挚感情。
教学重、难点：
体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第一课时。
一、歌曲导入
同学们！老师给大家带来一首好听的儿歌，认真听（放歌曲）歌中唱的是谁呀？它在干什么？（生：牵牛花，在吹喇叭）是啊，牵牛花今天可开心了，因为它帮助它的小伙伴小鸟，想知道它们之间发生了怎样动人的故事吗？那就让我们一起走进课文8来学习童话故事《小鸟和牵牛花》（板书课题，齐读课题）
二、初读感知
1.请同学们打开语文书，先用你喜欢的方式读一读课文，要读准字音，读通句子。
2.现在老师考考你，这些词会读吗？（课件出示词语）指名领读。
3.同学们会读了，现在老师要求大家完成学案中的自学检测部分，同桌互相检查、互相帮助改正错误。
冲着 蒙蒙亮
4.谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上老师看出来你们在帮助别人时，自己也获得了快乐。
三、再读课文 整体感知
课文到底讲了一件什么事呢？请同学们再去快速读一读课文然后想一想，填一填学案中的二部分填空。
（出示课件）
四、精读感悟
1、小鸟和它的小伙伴住在同一个院子里，每天一直起生活一起玩耍过着快乐的日子，可是有一天小鸟病了，它病的很严重吗？
自读第二自然段，用直线画出小鸟生病的句子。谁找到了（指名说）。
出示句子A
谁来读读这句话，你生病时想不想动啊？那该怎样读这句话？是啊，生病的滋味真难受。还有一句说小鸟病得很严重，你找到了吗？
出示句子B
听出来了，小鸟确实一点儿力气也没有，你们生过病吗？当时的感受是怎样的？让我们带着这种感受学学小鸟的样子再来读读这两句话（指名读）
2、此时此刻的小鸟是多么想念它的小伙伴啊！它想……课件出示第二句。（个别读）（齐读）
于是它费了好大劲儿从窝里伸出头来。请大家先自己读读3、4自然段，用横线画出小鸟说出的话（指名读）
小鸟生病了一点力气也没有了它很虚弱，同学们，我们来当小鸟，美丽的凤仙花就松树下面快来请求它吧（指名读）、（齐读）
3、在我们学习生活中也有很多事情想得到别人的帮助，下面仿照这个句子来说名话好吗？
4、小鸟请求凤仙花，凤仙花是怎么回答的呢？凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？
你真会读书，用课文中的知识来回答老师的问题，老师听出来了，其实凤仙花是想答应小鸟的，但是它没有办法上树呀！投以凤仙花红着脸说“真对不起”多有礼貌啊！再来读读凤仙花说的话，读出它的无奈吧。老师现在就是那只统计表重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师生读对话）
5、凤仙花想帮助却帮不上，它们的心里可难过了，小鸟又想平日里和自己紧要好的小草，他们又说些什么呢？请与同桌合作一个当小鸟，一个当小草，练一练它们说的话吧。
同桌朗读反馈（2组读）
6、看来凤仙花和小草还是不关心小鸟，只是他们没有办法爬上去，都帮不了小鸟，这时牵牛花说话了（指名读）它是怎样陪小鸟呢？下面请4人合读6――8段。
讨论：为什么牵牛花能够陪生病的小鸟呢？（课件出示）
文中哪句话告诉了你？
出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上使劲地爬呀爬呀。
你觉得他把哪些词语读的好？你听出了什么、
（很着急，很吃力）爬呀爬呀，一下子就爬上去了吗？让你感受时间（很长）
从这句话中你知道牵牛花爬得怎样？（很吃力、很辛苦、很不容易）是啊，为了能早日爬到小鸟身边。第一天（牵牛花把……）尽管自己爬得很累、很累，可是，想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身充满了力量，第二天（牵牛花把……）牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是她看到了自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花把……）啊！再差几步就能够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲了（牵牛花把……）
7、就这样，牵牛花爬了一天又一天，这一天，天刚蒙蒙亮，它终于爬到了鸟窝旁，吹起小喇叭，小鸟醒了，心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟高兴的样子，它怎么做的呢？（指名读）
对呀，牵牛花为什么吹的更带劲了？帮助了别人，自己也快乐。你想对牵牛花说什么？让我们用一首儿歌来称赞牵牛花吧（课件出示儿歌）师生拍手读，可以加动作。
五、回归整体
让我们齐读全文，再来体会牵牛花和小鸟的快乐吧。
六、拓展延伸：
有了朋友们的关爱，小鸟的病很快就好啦，（板书：关爱）这不，它又回到了朋友们的中间，他真想对朋友们说一些感谢的话，它可能说什么了？
六、课堂小结：
同学们说的真好，是啊，朋友间的关心帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝，更像缕缕阳光，温暖我们的生活，帮助别人，快乐自己，好了，就让我们在歌声中带着爱心和微笑走出教室，走进美好的生活吧！
作业布置：小鸟的病好以后院子里又会发生什么事呢？课后往下编一编吧。
板书设计：
8 小鸟和牵牛花
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