加法的初步认识教案.doc

加法的初步认识教案
王晓晓
教学内容：教科书第24页——25页的内容。
教学目标：1、通过操作、演示，使学生初步理解加法的含义，认识加号，能正确读出加法算式。
2、会用自己理解的方法口算5以内的加法。
3、体会数学知识与生活的联系，初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
教学重点、难点：理解加法的含义，能正确口算5以内的加法。
教学过程：
一、复习导入：
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．数的分与合。
二、揭示课题。（加法的初步认识）
三、出示学习目标。
四、探究新知1：
1．引导观察，感知加法的含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：小丑右手的3个气球和左手的1个气球放到一起。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：三个红气球和一个绿气球放在一起儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
2．学习加法算式
(1)由气球的数量抽象出数字3 和1
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)
(5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3．发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。
4、巩固练习。
看图说一说算式表示的意思。
五、探究新知2：
1、创设情境，引出算式。
师：同学们，树上有3只松鼠，在枝头上歌唱，这时候，他们的同伴被清脆的叫声吸引过来了。你们看。
师：谁能根据这个情景，提出一个问题呢？
生：现在共有几只松鼠？
师：怎样求现在共有几只松鼠呢？应该用什么方法来计算呢？
齐答：加法。
师：为什么要用加法计算呢？
引导学生：要求现在共有多少只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法计算。
那么，“3加2等于几？你是怎样计算的？”
师：谁能用自己喜欢的方式解答呢？（小组交流讨论，说出各自的算法。）
生1：我是看着松鼠图，用数数的方法（1、2、3、4、5）算出来的。
生2：我是从3开始，加1就接着往下数1个，（3、4、5）算出来的。
生3：我是数手指数出来的，3个加2个就是5个。
生4：我知道3和2组成5，所以3加2等于5。
师：同学们，你们真聪明！现在，我们不看松鼠图，不用数手指，你会计算3加2等于几吗？
引导学生说数的组成，使依赖直观（数松鼠、数手指）进行计算的学生逐步脱离直观，过渡用数的组成知识来计算。让同学们知道因为3和2组成5，所以3加2等于5。
板书：3＋2=5
读作：3加2等于5。
六、课堂检测
七、谈收获
小结：通过今天的学习你知道了什么？
八、在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。（如：树上有2只小鸟，又飞来了2只，现在有4只小鸟。）