公开课教案《热爱生命》.doc

《热爱生命》公开课教案

授课时间：2012年5月21日

授课班级：高一十七班

授课教师：都旭才

热爱生命
教学目标：
1、了解随笔，培养学生写随笔的好习惯。
2、理解课文内容，积累名言名句。
3、通过教学，使学生对生命和生活有所感悟，正确理解我们的生命存在的意义和价值。
教学重点：
理解课文内容，认识生命的意义和价值
教学难点：
对于“死”的理解
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
生命是什么？生命的意义又是什么?这是古今中外众多的哲人不断思索的问题。在现实社会中，有人遇到一点挫折，就自尽轻生；有人尽管身患重病或遭受巨大灾难，仍顽强坚持，创造着一个个奇迹。之所以人们的态度不同，是因为他们对于生命的理解不一样。今天，我们来学习法国思想家蒙田的随笔《热爱生命》，看看他对生命的认识。
二、简介作者及文体
1、蒙田简介
蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
2、随笔
南宋的洪迈给随笔下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”。这是我国最早给随笔下的定义，也是最贴切的阐释了随笔的特点。随笔是散文的一个分支，议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，语言灵动，挥洒自如。
三、阅读并研讨课文
1、指名朗读
2、探究问题
第一段
作者开篇说“我对某些词语赋予特殊的含义”，可举例时为什么偏偏谈到“度日”？课题是“热爱生命”，“度日”和“热爱生命”之间是什么关系？
（生命就是由一个个的日子组成的，是否热爱生命就看你是如何度日的）
作者是如何“度日”的？从中可见作者对待生活和生命的态度是怎样的？
（坏日子飞快的度，好日子细细品尝；乐观看待生活，忘却烦恼，珍惜幸福——热爱生命）
“哲人”是怎样认识生命的（对生命的理解和态度）？作者是怎样认识生命的？不同的认识让他们的生命有什么样的不同？
第二段
塞涅卡的名言在文中有什么作用？
（说明糊涂人不正确的生活态度，以此来证明自己的观点）
第三段
一般人都畏惧死亡，可是作者“却随时准备告别人生，毫不惋惜”，为什么？
怎么理解“生之本质在于死”？
（有生就有死。个体生命存在是短暂的，它的终极状态就是死，死是生命的特殊状态）
作者的阐述告诉我们应该怎样去热爱生命？
（热爱生活，珍惜时间）
3、总结主旨
作者通过对“度日”的诠释，阐释了对生命、生活的认识，告诉我们要珍惜时光，热爱生命。
四、拓展延伸
1、赏析热爱生命的实例（详见课件）
2、欣赏名句（详见课件）
五、总结
生命对于人只有一次，我们要热爱生命。如何热爱生命，本文作者蒙田告诉我们：要热爱生活，关心生活，抓紧时间，不让时光虚度。学习了这篇文章，我们要汲取有益的教养。
六、布置作业
根据生活体验，结合现实，写一篇随笔，谈谈自己对生命和生活的理解。