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与孩子恰当地交流
——读《老师怎样和学生说话》有感 陈菊华
炎炎夏日，打开空调，泡一壶清茶，捧一本《老师怎样和学生说话》来阅读，真是无比惬意的一件事。《老师怎样和学生说话》一书是美国家庭教师协会推荐读物，作者是美国著名心理学家海姆.吉诺特博士。老师和孩子之间如何恰当地交流？本书通过一个个生动的案例，用短剧的形式形象地加以描述。不知是因茶的清香，还是因文字的魅力？总之我被深深陶醉了……
文中讲道：“他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。”啊，这就是“最佳师表”。读到这里，我不由地想到自己及周围的老师。我们又何尝不是这样呢？遇到学生日常小事犯错，便会追根究底，大肆批评、训话，讲出不少大道理，甚至让孩子写保证。可过不了几天，那些孩子依然重蹈覆辙，老师很有一种挫败感。而今，我读了这本书，有了新的感悟：对孩子日常小事犯错只要就事论事，着手处理就行，不必浪费时间，追根究底。批评教育要适度，帮助孩子知错认错，教会其正确做法，不可攻击孩子的品行。
作为教师，应怀有一颗爱心去教育学生，而爱需要通过很多方式来表现——温暖、关心、安慰、同情、温柔、艺术技巧等等。老师若简单粗暴地对待学生，就会使孩子受到伤害，内心产生罪恶感，封闭他们的心灵，不愿和老师真心交流，也就不会把老师的话听进、记住。教师只有充分地尊重孩子、信任孩子，与孩子真诚地、民主平等地交流，才能真正走进孩子的心里，孩子才会从内心接纳你、亲近你、喜欢你、相信你，甚至崇拜你。正所谓“亲其师，信其道。”
孩子难免会犯错，老师可以生气，生气也要有艺术。聪明的老师并不惧怕自己的愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害，他知道生气的艺术在于不侮辱别人。老师生气时孩子会集中注意力，洗耳恭听。教师可运用丰富的语言表达自己的感受，简洁地表达自己的感觉和愿望。但不对孩子进行冷嘲热讽。老师应充满丰富的情感和同情心。我们应该恪守的信条也许正如E.M.福斯特所说：“我崇信高贵，但不是建立在权力、等级和影响力上面的高贵，而是建立在善解人意、体贴周到和勇敢大胆上面的高贵。”
恰当地交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键。教师应当做到：激励孩子学习，鼓励孩子自治，树立孩子的自我形象，增强孩子的自信，缓解孩子的焦虑，消除孩子的恐惧，减少孩子的挫败，平息孩子的怒火，化解孩子的冲突。聪明的老师对自己的言语非常敏感，他知道，学生学到多少东西有赖于老师的教学风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。
做好恰当的交流是一个了不起的成就，这需要学习、练习和自律。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当地交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。恰当交流的原则是：面对不同的学生和不同的情况，老师应该因人而异、因材施教地灵活对待。
亲爱的老师们，学会与孩子恰当地交流吧，那样，你会成为孩子的良师益友，你会得到孩子的信任和爱戴，你会拥有一片教育的蓝天。

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