英国资产阶级革命教案.docx

教学设计一

【教学设计说明】
本课内容涉及英国资产阶级革命，有许多关于政治史方面的内容，因此设计本课内容多从感性材料入手，来引起学生的兴趣。并且课程标准中对于英国资产阶级革命的过程没有要求，重点在《权利法案》的内容以及影响。所以用以先学后教、以学定教的教学模式和新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念为指导，用情景再现的方式，结合现代英国的一些现象，以古释今，学生容易理解，也符合课标要求。 既能发挥学生的课堂主动参与意识，把课本死板枯燥的文字变成学活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，潜移默化地升华情感、态度、价值观。
【课标精解】
本课主要是讲述英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和“光荣革命”；《权利法案》的颁布和君主立宪制的建立﹔ 英国资产阶级革命的意义和影响。
【教材分析】
本课分三个子目：第一目：“君权神授”下的英国，介绍英国资产阶级革命爆发的根本原因﹔第二目：查理一世命丧断头台，介绍英国资产阶级革命的经过﹔第三目：《权利法案》的颁布，介绍英国资产阶级革命的巩固和革命的历史意义。
【学情分析】
现实生活中许多学生对于政治问题不感兴趣，或者是浮于表面的理解。根据学生的认知水平和学科的特点，多从感性材料入手，结合现代英国的一些现象，以古释今， 来引起学生的兴趣，学生容易理解，也符合课标要求。
【教学目标】
1．知识与能力
知道英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和光荣革命等基本史实，能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。
2．情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到英国资产阶级革命是资本主义发展与封建专制统治发生冲突的必然结果，认识革命在人类社会发展中的历史合理性和必然性。让学生认识到人类社会从低级向高级不断发展的规律，知道资产阶级统治取代封建统治是历史的进步。使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
3．过程与方法
通过权利法案的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
【教学重、难点解读】
重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
处理方法：指导学生分析英国资产阶级革命爆发原因，要从手工工场的发展认识英国资产阶级革命前生产力的发展水平、资本主义生产关系的迅速发展和代表新的阶级──资产阶级和新贵族，通过多媒体展示材料，创设情境，指导学生分析，认识英国革命的心然性，使问题深入浅出，便于学生对该问题的理解。此外从英国资产阶级革命的结果入手，对英国国内和国际两个方面对英国资产阶级革命意义进行分析，得出结论。
难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
处理方法：通过英国资产阶级革命的过程的探究，了解各阶段形成的原因和特点，认识英国资产阶级革命的曲折性。通过斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的讨论分析，认识资产阶级的妥协性，进一步理解英国资产阶级革命的不彻底性。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学策略】
1．情境导入法：利用图片和设计问题导入新课。采用师生合作探究与教师讲授相结合的模式，激发学生思考的积极性和好奇心。
2．比较归纳法：比较与归纳是学生经常使用的两种学习方法，学生比较容易接受。
3．问题教学法：利用多媒体创设的情境教学，注重应用史料教学，给出史料，抛出问题，史论结合，以史论证，有助于培养学生的分析，评价能力，还能培养学生的探索和创新能力。
4．合作探究法：设疑引思，合作探究，归纳总结，由浅入深，由感性到理性，层层铺垫， 调动学生的思维。
【教学过程】
【1．新课导入】5分钟
设计一：利用多媒体展示英国的地图，英国国旗和女王的图片，教师提问：英国女王贵为国家元首，但为什么会“统而不治”？英国是怎样形成这种局面的？或展示：首都、白金汉宫、大本钟，剑桥大学，牛津大学，球星贝克汉姆、中国球星孙继海等图片。
教师导入：英国是当今世界重要的国家之一，在国际事务中也具有重要影响，那么英国是怎样从封建社会步入资本主义道路的，英国政治体制有什么特点？今天我们就来学习11课《英国资产阶级革命》。
设计意图：通过展示大量英国有关图片，引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性

设计二：利用多媒体出示保留英国中世纪特色的卫兵礼服图片，教师提问：请估计一下其服饰风格所处的历史年代。学生发言后出示当代白金汉宫卫兵的图片，注明当今的时间。
教师导入：英国是一个现代化的工业强国，实行典型的西方民主制度。但是我们可以看到，这个国家还保留着国王，甚至连王宫的卫兵还穿着中世纪的军服。请注意：这不是拍古装片，也不是旅游景点的古装特色，而是法律规定的王宫卫队的工作制服。这好像很矛盾，但是在英国又确实存在。这样一种现象是怎样形成的呢？我们今天就来学习英国的资产阶级革命。
设计意图：通过展示图片并提出与英国卫兵的礼服有关问题导入，抛砖引玉，抓住学生的注意力，引导学生进入新课的学习。
设计三：温故而知新，教师提问：上节课大家已经学习了文艺复兴和新航路开辟的内容，请思考新航路的开辟对英国有什么影响？
教师引导：我们了解了新兴的资产阶级在思想领域已经冲破了封建束缚的枷锁，现在只要他们付诸行动就可以建立自己的政权了，那么是哪个国家最先冲破这种局面的呢？本节课我们来见识一下英国的资产阶级他们的魅力吧！导入新课
设计意图：通过提问，既复习旧知识，加深巩固原来知识，又承上启下，导入新的内容。
【2．讲授新课】30-35分钟
一、英国资产阶级革命爆发的原因(展示詹姆士一世和议会图片)
问题1：新航路的开辟，对英国有何影响？
［学生回答］新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。要推翻束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。
［教师引导］：新航路开辟→欧洲经济重心转移→英国资本主义迅速发展→资产阶级壮大和新贵族的出现；同时英国统治阶级(斯图亚特王朝的国王詹姆士一世和查理一世)鼓吹“君权神授”的思想 ，他们认为是国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力， 巧立名目，任意征税，搜刮钱财，独断专行。查理一世甚至由于议会不同意他随意收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度，查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化。所有这些都严重阻碍了资本主义的发展，触犯了资产阶级的利益，势必导致资产阶级同封建统治者之间矛盾的加剧。
［教师明确］随着17世纪英国资本主义的发展，资产阶级和新贵族力量日益壮大，他们迫切要求掌权，发展资本主义，而封建王朝专制统治严重阻碍资本主义的发展，这就是英国爆发资产阶级革命的根本原因。而1639年苏格兰起义成为英国资产阶级革命的导火线(直接原因)
二、英国资产阶级革命的过程
问题2：英国资产阶级革命的目的、领导阶级、领导人、主力。
［学生回答］目的：推翻封建专制统治，建立资产阶级专政； 发展资本主义。
领导阶级：资产阶级和新贵族
领导人：克伦威尔
主力：人民群众
多媒体展示克伦威尔及查理一世被处死的图片
1．革命开始的标志→1640年，议会的重新召开
［教师引导］：1640年11月，查理一世为了筹措军费，镇压苏格兰起义，被迫重开议会，这一议会一直存在到1653年，史称“长期议会”。长期议会作出了一系列谴责暴政和限制王权的重大决策，揭开了英国资产阶级革命的序幕。
自由探讨：模拟表演英国议会和国王的斗争
假如你是300年前参加议会的议员，你对国王有什么不满？或者你是当朝国王，你将如何斥责议会，维护统治，最后挑起内战？
学生分男女两组讨论，积极组织材料，展开想象，加工语言，集思广益，最后推选出小组代表扮演议会的议员和国王，展示斗争的场景。表演完后，让同学们自由赏识评价。
2．处死国王和成立共和国
［教师引导］：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。内战胜利了，1649年，国王查理一世成了阶下囚并被处决了，这表明了新的社会政治制度在英国的诞生，1649年5月19日，议会正式宣布英国为共和国。
大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。
3．封建王朝的复辟
［教师引导］： 护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了，这是英国资产阶级革命的一个曲折，也显示资产阶级新贵族的妥协性，封建势力不甘心失败的反扑。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。
4．革命结束→1688年，宫廷政变或称“光荣革命”
［教师引导］：1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的新教徒长女玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次没有人民群众参加的不流血的政变称为“光荣革命”。
［教师归纳］英国资产阶级革命的过程
新议会召开 1640年→内战爆发→处死查理一世成立共和国 1649年→克伦威尔独裁统治→封建王朝复辟 1660年→宫廷政变 1688年
三、英国资产阶级革命的结果
［学生回答］推翻了封建专制统治，建立了资产阶级专政， 1689年颁布《权利法案》
问题3：试述《权利法案》颁布的时间、颁布机构、目的和意义？
结合课本内容，让学生看书回答：
“未经议会同意，国王不能征税﹔不能在和平时期维持常备军﹔不能随意废除法律﹔不能停止法律的执行”
［学生回答］ 颁布的时间：1689年
颁布的机构：英国议会
颁布的目的：为了限制国王的权利
颁布的意义：君主立宪制的资产阶级统治开始在英国确立起来了
［教师引导］： 资产阶级和新贵族为了限制王权，在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远的是1689年议会通过《权利法案》。 《权利法案》以法律的形式对国王的权力进行明确的制约，限制国王的立法权、财政权、军事权和控制议会的权力，确立了议会在国家政治生活中的主导地位，议会成为国家最高权力机关，国王只能依据宪法和法律进行统治，由此奠定了英国君主立宪政体的理论和法律基础。英国由人治走向法治。 （君主立宪制：也称有限君主制：它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义 国家君主权利受到宪法制约和限制的君主制。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，君主处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。）
四、英国资产阶级革命的意义
学生看书回答：
国内：英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次胜利。确立了资产阶级的统治地位，为英国发展资本主义扫清了道路
国际：英国资产阶级革命还拉开欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，开辟资产阶级革命的新时代，推动世界历史的进程。(世界近代史的开端)
问题4：试述英国资产阶级革命的特点？
［教师归纳］1． 不彻底性；2． 曲折反复
革命的曲折性和不彻底性：当时英国资本主义的发展处在工场手工业时期。从阶级力量的对比看，封建势力还大于资产阶级的力量，这就决定了英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
自由探讨：有人说：现实中有历史的影子，请从今天英国政治生活的某个场景找一下英国资产阶级革命的影子。（学生自由讨论）
［教师引导］今天英国国家元首是女王。英国内阁首相和各部大臣到王宫觐见国王，前往王宫的小轿车只能到王宫外面，随即换乘17世纪的古老马车才能进入王宫。赶马车的人是17世纪的打扮，王宫的侍者、卫兵也是古代装束，使人以为是回到了中世纪。这是英国资产阶级革命保留“君主”、实行“君主立宪制”在现实中的反映。
【3．课堂小结】
17世纪的英国，资本主义虽然有了长足的发展，但毕竟处在工场手工业阶段，这是这场革命所处时期的基本特征。这一时代特征决定了这场革命的阶级力量对比，即封建势力还大于资产阶级的力量，因此，也就从根本上决定了这场革命的长期性和曲折性。这是社会发展的规律，新生事物战胜旧势力的过程，必然是一个曲折和反复的过程，尽管如此，这场革命使得资产阶级在欧洲的一个大国确立了资产阶级的统治地位，对欧洲和世界其他地区都产生了广泛的影响，因此它成为一个历史新时期到来的标志。
【4．板书设计】
一、英国资产阶级革命爆发的原因
二、英国资产阶级革命过程
1．开始的标志
2．处死国王和成立共和国
3．封建王朝复辟
4．结束的标志
三、英国资产阶级革命的结果
四、英国资产阶级革命的历史意义
【5．教学反思】
相信自己，也相信学生
相信自己：平时的课堂教学，惯用传统的方式，以老师讲授为主，虽然学生当时成绩很好，但到期中期末考试就忘掉大半，更不用说中考了。所以尝试进行教学改革，想方设法让学生产生主动学习的兴趣，想方设法让他们对重大事件产生很深刻的印象。我相信自己的能力，大胆尝试情境体验式教学：也就是引导学生处在当时的历史情境中，亲身经历、体验当时的事，开展模拟表演、讨论、辩论等一系列历史活动。这样，课本枯燥的文字知识就变成了学生自己生动的体验，学生自然喜欢上历史课，也加深了对重大事件的印象。
相信学生：一开始老担心开展历史活动，学生会不配合，或者他们无话可说，那样会费时费力，事倍功半。实践证明，只要老师能正确引导、启发，学生深入情境，学生就会展开丰富的想象，再加上他们固有的敏锐的思想，善辩的言辞，往往会有令人意想不到的表现。