让信息技术教育在农村小学教育中体现真正的价值.doc

让信息技术教育在农村中小学教育中体现真正的价值
【摘要】以农村中小学学生信息素养培养为出发点,通过对农村中小学信息技术课程的现状分析,提出了以新课标为导向,从学科地位、师资培训、资金投入、教材编制等方面规范农村中小学信息技术课程,旨在提高农村中小学信息技术课程教育整体水平.信息技术是当今社会下学生必不可少的知识技能，也是小学生学习信息技术的入门阶段，小学是人生的初始阶段，这个阶段的信息技术教育就显得尤为重要。然而，我校是处于宁夏欠发达地区的农村小学，要想搞好农村小学信息技术教育，我认为，首先是要培养学生学习信息技术的主动性，其次是要培养学生的良好的学习习惯，由于小学生的年龄特点，他们的自我控制能力不强，所以培养农村小学生主动学习和良好的学习习惯是信息技术教学中的重中之重。同时也要注意，其他习惯的培养。这不仅能提高我们农村小学信息技术的教学效益，也能使学生受益一生。
【关键词】农村小学  信息技术  主动性  学习习惯
【正文】
新的课程标准顺利实施后，课堂教学模式发生了较大的变化并取得了一定的成绩。但我们也要看到，几十年不变的传统应试教育还在根深蒂固的影响着我们的教师和学生，一方面新课程的改革正在不断的探索之中，另一方面教师和学生的压力并没有减少。教师苦，学生累。在这种情况下就必然衍生出一些不堪于老师、家长的压力，而对学习逐渐失去兴趣和缺乏动力的学生——“学困生”。
我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”这名话足以证明培养学生良好的学习习惯的重要性。农村小学教育面临着诸多挑战，尤其是小学信息技术教育，它是一门基础性与操作性相结合的学科，对小学生来说，由于他们的年龄特点，知识面较小，自我控制能力较弱，所以在小学信息技术教育中，培养小学生学习信息技术的主动性是非常关键的，掌握自主获取知识的本领，为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。培养学生自主学习的能力是一个重要的过程，让学生尽可能地参与到教学活动中去，让他们发现问题、解决问题、体验学习的快乐，激发他们的学习兴趣，养成自主学习的习惯。下面我针对此问题谈几点自己的看法：
一、    激发学习兴趣，提高自主学习的主动性
俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”学习兴趣是影响学生学习活动的重要因素之一。学习是一个主动的过程，是激起学生对所学知识的兴趣，是直接推动学生学习的心理动机，只有产生了兴趣，才会激发学生学习的主动性。
1、         如何让农村小学生对信息技术课产生兴趣。
由于农村学生家里几乎都没有电脑，使学生接触电脑的机会很少，而学校的电脑也不多，所以学生在上信息技术课的时候就会对电脑说生强烈的好奇心，针对这一情况，我认为，在小学信息技术教学中要制定一定的教学策略，充分利用学生的好奇心来有效地带动信息技术课的开展。但是也要注意恰当地引导学生对信息技术课有正确的认识，而绝非单独的上网聊天、游戏、娱乐。
我在二年的信息技术教学中和教材的特点体会到，信息技术教学与学生的兴趣爱好是紧密相连的，在教学中应该运用各种手段，激发学生的学习兴趣，更重要的是通过实际操作，给学生提供动作实践的机会，让他们亲身体验其中的乐趣。比如在教师节、母亲节等一些特殊的节日里，我会在课堂上让学生亲自利用电脑为老师或妈妈制作贺卡作为礼物送给他们，这样让学生既能体会到其中的乐趣，又能轻松愉快地掌握信息技术操作的技能。记得有一堂课，我刚刚讲完WORD中文本框、图片和自选图形的使用，我怕学生对陈述性的知识不能牢记在心，便让他们按照我的步骤进行实际操作，看到孩子们己经掌握了基本的操作后，我就让他们大胆的利用刚刚学过的知识进行创作性的尝试，让他们制作自己喜欢的贺卡送给最爱的人，并加上自己最想说的话。学生们都积极主动地投入到制作贺卡中来，有的孩子特点超出我的想象，他们为山区贫困的孩子制作了卡片，并送上了许多感人的话话。比如：“爱是我们共同的语言”、“给留守儿童一份完整的爱”。还有的写出了自己的理想，并配上相应的图片。作为班主任的我，对孩子们的这些举动感到非常的心慰，这是在平时的课堂中不能看到的，像这样的课堂，不仅让学生在轻松的氛围中获取知识，还让教师教学感到轻松愉快。从此我在教其它学科中，也利用多媒体制作素材，来引导学生，取得了非常好的效果，让学生在学习中寻找兴趣，在兴趣里探索知识。
2、         如何提高小学生学习信息技术的主动性。
学习是一个主动的过程，培养学生自主学习的能力，才
能让他们真正体会到“做主人”的乐趣，才能有效地提高学习效率，为学好知识奠定良好的基础。生活中蕴藏着巨大的甚至说无穷无尽的教育资源，生活中有语文、生活中有数学、生活中有艺术，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来，学生就会感到书本知识学习的意义与作用，就会意识到自己学习的责任与价值，就会增强自己学习的兴趣与动机，学习就不再是一项枯燥无味又必须要完成的义务，而是一种乐在其中的、有趣的活动了。在学生学习的过程中，教师的责任是做好引导工作，让学生自己去探索，去发现，让他们体会探索知识的喜悦，进一步激发学生的学习欲望，比如在教学处理图片时，我在课堂中只对操作技能做简单的介绍，然后让学生自主操作完成，促使学生主动学习，在老师的帮助和鼓励下，激发学生的好奇心，求知欲，让他们不断地探索、创新，改变学生被动的学习态度，同时让他们团结协作完成作业。
自主学习是学生的内在品质而言的，与他主学习相对，是指学生自主而不受他人支配的方式。自主学习的重要表现就是“我要学”。“我要学是基于学生对学习的一种内在需要”。这种内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现为学习责任，只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。
二、加强学法指导，培养良好的学习习惯
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着他的利息。”学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。是经过反复训练而养成的学习方式。学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和学习怎么思考。为了适应学习化社会的要求，教师必须对学生加强学习方法的指导，帮助学生养成主动预习、注意听讲、独立思考、完成作业、仔细审题、广泛阅读等多方面的学习习惯。以信息技术教学为例，应切实加强下列三多学习习惯的培养。
1、多听。 不仅要多听老师的讲解，还要多听同学的解题思路，发现自己存在的疑问。
2、多想。教师在信息技术课上应该设置各种疑问，积极调动学生的好奇心和积极性，使学生产生求知欲望，让他们多动脑筋去想问题，并发现问题、提出问题，主动的去解决问题，从而培养学生的探索创新能力。
3、多做。信息技术是一门应用性非常强的学科，教师应该引导学生利用所学过的知识进行实际操作，提高学生的
动手操作的技能和应用知识的能力。把书本知识有效地利用到实践中，例如：利用EXCEL进行班级课程表的编排、利用WORD进行电子贺卡的制作、利用网络进行对外面世界的了解与沟通等，加强学生的动作操作能力、知识运用能力、解决问题能力、团结协作能力。
三、    建立互助关系、强化学习热情
学习热情是指对学习活动所表现的一种热烈、稳定而深
厚的情感状态。它在学习兴趣基础上产生，但他比学习兴趣更为稳固、更为持久。良好的师生关系对学生的学习热情具有至关重要的影响，许多学生可能为他们所喜欢的教师而努力学习，也可能因为某为老师而放弃或厌恶其所任教的学科。良好师生关系的建立，关键在于互助，一方面，教师要坚信任何学生都有好学上进的一面，强化帮助学生学习的意识，只有这样，才能避免强迫命令、避免师生对立；另一方面，教师也要坚信每一位学生不仅能帮助自己完成学习任务，而且能帮助自己提高教学水平。因为不同性格、不同特点、不同基础的学生，要求教师采取不同的教学方法。从某种意义上说，越是学习后劲的学生越能提高教师的教学水平。就像医生一样，只有经常治疗疑难杂症的患者，才能提高医疗水平，教师具有了这种认识以后，就会以感恩的心态对每一位学生充满信心，充满热情，使全体学生亲近老师，喜欢老师，从而对学科学习更加充满热情，信息技术也不例外。2009年9月我接了一个二年级的新班，班里有一个男孩子，原来的班主任老师说从上学到现在，他的成绩尤其是信息技术从来没有及格过，而且孩子情绪过激，对老师和同学们的好意帮助反而产生抵触情绪，以为他没接触过电脑，大家瞧不起他，有明显的自卑心理，与同学关系处理不好等等。听了这个孩子的种种“劣迹”，我在心里暗下决心，一定要尽自己最大努力，将这个所谓的“差生”拉回“正道”上来，让他在信息技术课上找到自信。在信息技术课上，我组织班级里的学生，有计划、有步骤地帮助他，将他落下的知识一步步补上来。同学们帮得耐心细致，他学得刻苦认真，经过一学期的努力，他的学习成绩有了起色，尤其是主科成绩，语文由原来听写生字时基本写不上变成了大部分能写上，数学成绩也有了明显的提高。他找到了自信，开始愉快地学习，愉快地接受老师、同学的帮助，他的父母十分感激，说是老师让他们重新看到了希望的太阳。而我，只是尽了一个老师应尽的职责。
现代社会是信息化的社会，是知识与信息急剧增长的社会，教师如何传授信息技术知识是当今社会倍受关注的话题，尤其是农村小学信息技术课程的有效开展，需要我们付出更多的努力去完善和提高，让农村小学生了解现代科技，让他们亲自参与其中，同时，让多媒体教学灵活化，带动其他学科的教学，提高学生自主学习的兴趣，让学生与教师在轻松愉快的氛围中学与教，让农村的信息技术课程走向正轨，受到重视，得到应用，这是我们所有农村小学生的呼唤，更是信息技术教师共同的心声。
参考文献：
人教版信息技术教材的建设》    人民教育出版社
《小学教育学》                  人民教育出版社
《教育技术培训教程》            中央电化教育馆

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