三上《认识几分之一》公开课教案.doc

公开课教案
课 题：新苏教版三上数学《认识几分之一》
教学内容：教材第87—89页例1、例2，“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1、使学生通过具体情境，结合实物或图形，初步认识几分之一，记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一；初步学会练习分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。
2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发对数学的好奇心和兴趣。
教学准备：多媒体课件，每人两张完全一样的长方形纸片。
教学过程：
一、创设情境、提出问题：
1、出示秋游图，把每种食品都分给两个小朋友，怎样分公平？每人各分到多少？
2、1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
“半个“不能用整数表示，究竟要用怎样的数表示呢？
二、探究新知、建构分数：
1、认识二分之一
（1）、教学例1。
老师用一张圆形的纸演示把一个蛋糕平均分成两份，问：“半个”可以用什么数表示？
揭题：认识分数。（板书：认识分数）
小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。
介绍1∕2的各部分名称、读法和写法。
大家弄清了“ 半个”的意义，怎样写？怎么读呢？
教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“2”表示把一个苹果平均分成2份，表示总份数，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，这个数读作：二分之一。
进一步问：1∕2是怎样产生的？
（2）、教学“试一试”。
老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？
学生活动，展示。
这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？
讨论，交流，汇报，让学生理解虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
（3）、联系生活，丰富认识。
想想看，在生活中1/2还可以表示什么呢？
看来：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
2、认识几分之一
（1）、认识了1/2，你还想认识几分之一呢？
（2）、你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？
小组活动：用长方形纸折叠并涂出自己想认识的几分之一。
（3）、汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的？
每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数，教师选择部分学生折涂的分数张贴于黑板展示。
3、比较几分之一的大小
（1）、教学例2：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，比一比它们谁大谁小呢？你是怎样比较的？
（2）、你能把自己刚才折涂的分数按从大到小的顺序排一排吗？你是怎么想的？能发现大小比较的方法吗？
指名排序，说自己的想法。教师帮助总结：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。
三、巩固练习、内化迁移
完成“想想做做”中的练习。
1、第1题：
谁来说说看图中的涂色部分可以用哪个分数来表示？为什么？
学生活动再交流。
2、第2题：
哪个图中的涂色部分可以用1/4来表示？哪个不能？为什么？
学生辨析，说出道理。
3、第3题：
感受几分之一与“1”的关系。
多媒体出示把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。接着电脑演示1/3、1/6的涂色纸条，让学生说说现在涂色部分是这张纸条的几分之一？
观察一下从中你能想到些什么呢？
小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小，而且都比1小。
4、第4题：
学生自己涂色，比较出大小，再汇报，评议。
5、第5题：
学生观察题图，分别估计《科学天地》和《艺术园地》分别占黑板报的几分之一，汇报时说说自己估计的方法。
6、第6题：
学生理解题意后，自己动手在图中画一画，找到问题的答案，再交流汇报。
7、第7题：
举例说说生活中还有哪些地方会用到分数？
四、全课小结
1、回顾一下，通过这节课的学习你知道了什么？谁还有不明白的地方吗？
2、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。
板书：
认识几分之一
把一个物体平均分成2份，每份是它的二分之一，写作。
1 …… 分子
…… 分数线 读作：二分之一
2 …… 分母