春雨的颜色教学过程.doc
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教学过程: (一)激情导入,创设情境 1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。 2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小伙伴,你们知道她的小伙伴是谁吗? 3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。 (二)自主读书,识记生字 1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。 2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生字,问同桌请教后多读几遍。 3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒! 4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。 让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准 7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。 8、开火车组词读生字。 9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣) 10、写字指导。 (三)小组合作,理解感悟 1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。 小燕子(图片) 绿(涂) 小黄莺(图片) 黄(涂) 麻雀(图片) 红(涂) 3、明确合作小组的研究方向1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来? "合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。"),并随机指导朗读。 (四)情感体验,内化语言 1、你最喜欢哪个角色,为什么? 2、自由再读课文,加上合适的动作。 3、自由组合,准备表演。 4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。 (五)口语交际,拓展知识 1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。" 小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。" 2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。) 鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开 翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边 3、古人眼中的春雨又是怎样的? 在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。 (六)延伸拓展,巩固内容 春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。 (七)板书设计: 2、春雨的色彩 小燕子(图片) 落、淋 绿色 麻雀(图片) 洒、滴 红色 小黄莺(图片) 落、落 黄色 一、谈话引入课题,理解“色彩” 师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色? 生自由说。 师:这儿有位朋友,他有颜色吗? 生齐读课题。 师:读了这个题目,你想知道些什么? 生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色? 师:问地好。赶紧读读课文吧。 二、精读课文,理解感悟 1、学习一自然段,感受春雨的轻和细: 师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。 生齐读第一自然段。 师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢? 生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。 师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音──春雨细无声) 师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉? 生谈感觉。 师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读) 师:(过度)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?生说出自己的看法。 2、学习第二自然段,引出问题: 师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢? 生争论一个有趣的问题。 师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。) 3、学习第三、四、五自然段: ⑴ 自读课文,整体感知: 师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。 ① 生自由读课文。 ② 说说自己发现了什么: 如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完) ③ 师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?) ⑵ 合作学习,想象探究: 师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给 你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。 一、创设情境,导入新课 1、同学们,现在是什么季节?今天老师给大家带来了一份春天的礼物,下面就请大家欣赏。(播放歌曲配有下雨情景的画面) 2、你都看到了什么景色? 师:是呀!春雨细如丝,丝丝春雨就像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,细细的春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。这节课我们就来学习一篇和春雨有关的课文,第十一课,春雨的颜色。下面请同学们伸出手指,跟老师一起书写题目。 3、齐读课题。 二、初读课文,了解大意 1、春雨究竟是什么颜色的?下面请同学们把书翻到第72页,自由读课文,注意要读准字音,把句子读通顺。读完后标出自然段。 2、谁能说一说课文有几个自然段? 3、现在老师就要检查大家读书的情况了,看大家读得怎么样?老师找4位同学读课文,在找同学之前,老师有一个小小的要求,读课文的同学声音要洪亮。其他同学认真听,仔细想,你都知道了什么?谁愿意来试试? 4、你们读得很认真,谁能说一说你都知道了什么? (师相机板书:燕子麻雀黄莺) 三、细读课文,感悟春雨的特点 1、雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这段话。红颜色的句子,能读出疑问的语气吗?(大屏幕出示句子:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:雨是什么颜色的?) 2、在燕子、麻雀、黄莺的眼中,春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段,边读边想它们都认为雨是什么颜色的? 3、谁能说说它们都认为雨是什么颜色的?(板书:绿红黄) 4、究竟谁说的对呢?下面就让我们来读读小鸟们的对话,你喜欢谁就读读它说的那段话,也可以和同桌互相读读。 5、谁愿意先来说说你喜欢谁的话,给大家来读读。 6、请同学们看屏幕“这是碧绿的草地,这是穿上新衣的柳树。你能说说这是怎样的草地、怎样的柳树吗? (图画下出示:()的草地( )的柳树) 7、请同学们想一想:为什么雨后的草地和柳树变绿了呢? 师:春雨的功劳多大呀!听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽,还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 8、请同学们自由练习读一读? 9、谁来读?指名读燕子的话。 10、谁还想读读哪只小鸟的话? 师:大家想看看粉红的桃花和杏花吗?(课件)谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花?(图画下出示( )的桃花 ( )的杏花 ) 师:为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵? 师:春雨是多么神奇啊?谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢?谁愿意来读读。指名读文。 11、谁想读读黄莺的话? 师:大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗? 师:谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花? (图画下出示( )的油菜花 ( )的蒲公英花 ) 师:为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵? 师:春雨对植物来说太重要了。 师:谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢? 师:同学们,植物的生长是离不开春雨的,春雨落到不同植物上,动作是不一样的,你能在书中画出描写春雨动作的词吗? 师:谁找到了来说说。板书:落洒淋 12、都是对春雨的描写,作者却用了不同的动词,不但体现了春雨的顽皮可爱,还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀!同时也使文章变得不单调了。 师:同学们,柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中,春雨已染红了桃杏,浇绿了草木,淋黄了油菜花,一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文,再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。 13、春雨沙沙地下着,听到大家的争论,它有什么反应呢?齐读最后一个自然段。 师:春雨为什么心里高兴? 师:对了,几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美,是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,可见它的功劳多大呀! 四、拓展升华。 1、春天是万物复苏的季节,请同学们想象一下,春雨还会落在哪些植物上? 2、春雨象一位神奇的画家,把大地描绘的五彩缤纷,请同学们看屏幕,春雨浇开了丁香花、迎春花……(出示以上植物的图片)。你能模仿小鸟的话说上一句吗?(出示句式:雨是———色的,(落、洒、淋……)——上,———————。) 3、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的,春雨到底是什么颜色的,其实呀!雨是没有颜色的,说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润,是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花,是春雨让我们感受到了绿色的生机,春雨是多么神奇呀!此时你最想对春雨说些什么呢? 五、总结全文。 同学们,是春雨让大自然变得五彩缤纷,是春雨使大地变得生机勃勃,因为有了春雨,才有了万紫千红、百花盛开的春天,在此,让我们齐声对春雨说上一句感谢的话。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学课时:第二课时 教学过程: 一、创设情境,导入课文 1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题) 请同学们美美的读一读课题。 2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》) 你听到了什么声音?春雨像什么? 3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!你们看:(屏幕显示)在菲菲细雨中,大地苏醒了,田野里麦苗绿茵茵的,油菜花金灿灿的,在飘洒轻柔的春雨中,雪白的梨花、粉红的海棠花、红艳艳的桃花张开了笑脸,柳树摆动着像绿丝带似的长长柳条……春雨真是为我们描绘出一幅五彩缤纷的图画啊!让我们赶快打开课本,欣赏这如诗如画的春雨的色彩吧! 二、整体感知 1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙) 2、感知内容,相互交流: 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的? 谁来读一读这句话 师范读 生再读 4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的? 生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色) 三、细读感悟,指导朗读 1、学习燕子的话 你喜欢谁,就读它说的那段话。 (1)谁愿意先来说说你喜欢谁的话,给大家读一读。 生:读喜欢的话。 (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片) (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。 (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。 (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。 过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习麻雀的话 春雨给树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片) 为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?因为春雨的滋润,树木才会开花。 谁想读一读麻雀的话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气) 指名读,相机进行指导 我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花 想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。 3、学习黄莺的话 谁想读读黄莺的话 想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的图片) 为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵? 想一想读这句话时,也要突出什么语气呢? 指名读课文。 4、分角色读课文 春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。 指三名同学分角色朗读课文。 5、找出动词 植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗? 落、洒、淋 作者用了不同的动词描写春雨,不但体现了用词准确、形象,还使文章语言更加丰富了。 四、展开想象,升华情感 1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/ 请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。 指名读要求。 看句式练习说话。 2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的,春雨到底是什么颜色的,你认为谁说的对? 春雨是无色的,说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润,是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,所以作者把春雨写成是彩色的,是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后,会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。 春雨美如画,不觉间,春雨染红了桃李,染绿了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗,春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画,春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么? 五、布置作业 1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。 2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。 六、小结 春雨的颜色教学设计 教学目标: 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学课时:第二课时 教学过程: 一、创设情境,导入课文 1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题) 请同学们美美的读一读课题。 2、同学们,春雨本身是无色的,课题却是“春雨的颜色”这是为什么?现在就让我们走进课文去寻找答案吧! 二、整体感知 1、请同学们自由朗读课文,数一数课文有几个自然段。 2、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。) 2、感知内容,相互交流: 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的? 谁来读一读这句话 师范读。 生再读。 4、谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。) 5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的? 生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色) 三、细读感悟,指导朗读 1、学习燕子的话 (1)指生读小燕子的话。 (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片) (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢? 因为春雨的滋润,到处是绿草如茵柳如碧玉。 (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。 (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。 过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习麻雀的话 春雨给树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片) 为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵? 因为春雨的滋润,树木才会开花。 谁想读一读麻雀的话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气) 指名读,相机进行指导 我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。 想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。 3、学习黄莺的话 谁想读读黄莺的话 想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的图片) 为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵? 想一想读这句话时,也要突出什么语气呢? 指名读课文。 4、分角色读课文 春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。 指三名同学分角色朗读课文。 四、展开想象,升华情感 1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。 请同学们看图片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。 指名读要求。 看句式练习说话。 2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。 春雨是无色的,说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润,是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,所以作者把春雨写成是有颜色的,是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后,会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。 3、 春雨美如画,不觉间,春雨染红了桃李,染绿了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗,春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画,春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么? 4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。 《春雨的颜色》教学设计 黑龙江省七台河市铁东小学 付 凤 英 教学内容:小学《语文》教科版一年级下册。 教学目标: 1.认识“线、论”等12个生字。 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3.培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备:多媒体课件。识字卡片 教学过程: 一、激趣引入: 谁会模拟春雨的声音?(预设:沙沙、哗哗等)。多媒体播放春雨的声音,师叙述:“春雨在细细地下,它轻轻地落在了地上,沙沙、沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!同学们,你们想知道春雨的样子吗?”(预设:想)再仔细听,春雨中,小鸟们正在激烈地争论呢!想知道他们在争论什么吗?(预设:想)让我们一起到文中去理解去感悟。(齐读课题) 二、初读课文,感知春雨的美: 1、请同学们自读课文,注意读准字音、读通句子。 2、同桌互相检查读:同桌互当小老师,认真听对方读课文,如果他读得正确、通顺,就给他一个笑脸;如果他有读错或不通顺的地方你就帮帮他。 3、谁能把课文读给大家听?(指名读文) 让我们一起来倾听这位同学读课文。谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 4、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识生字。比一比,看哪个小组认得多,认得准。 5、检查识字:多媒体出示要识的字:开火车读。 三、品读词句,感悟春雨的美: 1、课文我们已经读了几遍了,文中写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?(请带着这个问题自读课文。然后小组讨论。) 2、生汇报:学生说,师指名贴图片、并涂颜色。 小燕子(图片) 绿(涂) 小黄莺(图片) 黄(涂) 小麻雀(图片) 红(涂) 3、你认为小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从哪看出来的? 小组合作汇报:出示课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。"),并随机指导朗读。 4、参加争论的小燕子、麻雀、小黄莺来到了我们的课堂上:“想找几个聪明的小朋友代表他们发言。”戴上小动物的头饰进行表演读。(小组先练读,再选派代表表演读。 5、春雨沙沙的下,你找到描写春雨的动词了吗?(画出来、试着读一读。洒、落、淋。) 6、还有谁参加了争论?(齐读:第6自然段)小鸟们真是公说公有理、婆说婆有理。春雨听了大家的争论下得怎样?(预设:沙沙……)要读得欢快。那么春雨到底是什么颜色的呢?春姑娘来告诉你:课件出示(春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。) 四、积累语言,拓展知识 1、同学们,你认为春雨是什么颜色的呢? (预设:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”) 2、古人又是怎样看春雨的呢? 配乐:学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。 3、请大家一起读全文,感悟春雨的颜色。 五、拓展延伸 :春雨到底是什么颜色的呢?请同学们到大自然去寻找,在雨天自己去观察,然后把它写在日记里。 板书设计: 2、春雨的色彩 小燕子(图片) 淋、 绿色 麻雀(图片) 洒、 红色 小黄莺(图片) 落、 黄色 阅读(1) 评论(0) 分类:默认分类 发表于11:50 教学目标: 1、 知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。 2、 技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、 态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。 教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、同学们,现在是什么季节?今天老师给大家带来了一份春天的礼物,下面就请大家欣赏。(播放歌曲配有下雨情景的画面) 2、你都看到了什么景色? 师:是呀!春雨细如丝,丝丝春雨就像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,细细的春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。这节课我们就来学习一篇和春雨有关的课文,第十一课,春雨的颜色。下面请同学们伸出手指,跟老师一起书写题目。 3、齐读课题。 二、初读课文,了解大意 1、春雨究竟是什么颜色的?下面请同学们把书翻到第72页,自由读课文,注意要读准字音,把句子读通顺。读完后标出自然段。 2、谁能说一说课文有几个自然段? 3、现在老师就要检查大家读书的情况了,看大家读得怎么样?老师找4位同学读课文,在找同学之前,老师有一个小小的要求,读课文的同学声音要洪亮。其他同学认真听,仔细想,你都知道了什么?谁愿意来试试? 4、你们读得很认真,谁能说一说你都知道了什么? (师相机板书:燕子 麻雀 黄莺) 三、细读课文,感悟春雨的特点 1、雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这段话。红颜色的句子,能读出疑问的语气吗?(大屏幕出示句子:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:雨是什么颜色的?) 2、在燕子、麻雀、黄莺的眼中,春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段,边读边想它们都认为雨是什么颜色的? 3、谁能说说它们都认为雨是什么颜色的?(板书:绿 红 黄) 4、究竟谁说的对呢?下面就让我们来读读小鸟们的对话,你喜欢谁就读读它说的那段话,也可以和同桌互相读读。 5、谁愿意先来说说你喜欢谁的话,给大家来读读。 6、请同学们看屏幕“这是碧绿的草地,这是穿上新衣的柳树。你能说说这是怎样的草地、怎样的柳树吗? (图画下出示:( )的草地( )的柳树) 7、请同学们想一想:为什么雨后的草地和柳树变绿了呢? 师:春雨的功劳多大呀!听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽,还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 8、请同学们自由练习读一读?9、谁来读?指名读燕子的话。10、谁还想读读哪只小鸟的话? 师:大家想看看粉红的桃花和杏花吗?(课件)谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花?(图画下出示( )的桃花 ( )的杏花 ) 师:为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵? 师:春雨是多么神奇啊?谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢?谁愿意来读读。指 12、谁想读读黄莺的话? 师:大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗? 师:谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花 (图画下出示( )的油菜花 ( )的蒲公英花 ) 师:为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花 师:春雨对植物来说太重要了。 师:谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢? 师:同学们,植物的生长是离不开春雨的,春雨落到不同植物上,动作是不一样的,你能在书中画出描写春雨动 师:谁找到了来说说。板书:落 洒 淋 13、都是对春雨的描写,作者却用了不同的动词,不但体现了春雨的顽皮可爱,还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀!同时也使文章变得不单调了。 师:同学们,柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中,春雨已染红了桃杏,浇绿了草木,淋黄了油菜花,一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文,再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化14、春雨沙沙地下着,听到大家的争论,它有什么反应呢?齐读最后一个自然段。 师:春雨为什么心里高兴? 师:对了,几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美,是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,可见它的功劳多大呀!(四)拓展升华。 1、春天是万物复苏的季节,请同学们想象一下,春雨还会落在哪些植物上? 2、春雨象一位神奇的画家,把大地描绘的五彩缤纷,请同学们看屏幕,春雨浇开了丁香花、迎春花……(出示以上植物的图片)。你能模仿小鸟的话说上一句吗?(出示句式:雨是———色的,(落、洒、淋……)—— 上, ———————。3、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的,春雨到底是什么颜色的,其实呀!雨是没有颜色的,说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润,是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花,是春雨让我们感受到了绿色的生机,春雨是多么神奇呀!此时你最想对春雨说些什么 五总结全文。 同学们,是春雨让大自然变得五彩缤纷,是春雨使大地变得生机勃勃,因为有了春雨,才有了万紫千红、百花盛开的春天,在此,让我们齐声对春雨说上一句感谢的话- 配套讲稿:
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