直角的初步认识教案设计.docx

直角的初步认识 教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：直角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出直角，并从观察实物中抽象出所学的直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。在直角教学时，加强学生对不同的位置直角的画和判断，同时注重画直角时的规范。
学情分析
直角的初步认识是在学生初步认识角，学会画角的基础上进行的，大多数学生在生活中见过“直角”，但没有真正认识到底什么样的图形是“直角’。因此，在教学过程中要结合生活实际和动手操作活动，使学生初步认识直角。
教学目标
知识目标：结合生活情景，使学生初步认识直角的特征，会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。掌握用尺画直角的方法。
能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度与价值观：充分感受到角和直角与生活的密切联系。
教学重点：
教学难点：
重点：正确判断直角。
难点：能用尺子正确画出直角。
策略、方法
“动感教学”法
教学过程
教学环节
（步骤）
教学内容（学什么）
教师活动
（怎样指导）
学生活动
（怎样学习）
设计
意图
一、复习铺垫
复习各种角
1.师：上节课我们学习了什么图形？你知道它的各部分名称吗？
2.师：角的大小与什么有关系？
3.教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？像这样的图形就叫做直角。今天这节课我们就一起来认识直角这位新朋友。
1.学生说出周围中那些物体的表面上有角。
2.学生拿出活动角，转动出大小不同的角，互相说出个部分的名称。
通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。
二、问题导航
揭示课题，明确学习目标
1.课题板书：板题—读题—激励，揭示课题，提问：看到课题，你想知道什么？或者你有什么问题？
2.课件出示学习目标：
（1）知识目标：结合生活情景，使学生初步认识直角的特征，会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。掌握用尺画直角的方法。（2）能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。（3）情感、态度与价值观：充分感受到角和直角与生活的密切联系。
3.引导学生读学习目标。

1.学生自主提问题。

2.跟老师读学习目标，明确学习任务。
让学生质疑，可以激发学生探索知识的欲望，出示学习目标，使学生明确学习任务及方向。
三、探究学习

1.直角的初步认识

2.画角

1、课件出示主题图。
2.教师组织引导学生观图。师：请仔细看图，你发现图中哪些地方有直角？
3.学生展示时师适当点拔：师:你们能找出我们刚刚认识的新朋友直角吗？过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的直角，直角就是这样的，大家看清楚了吗？
4.（出示课件）生活中的直角。师介绍直角。在生活中认识一些直角，你们能从身边找到那些角？
5.你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角，引导学生动手操作。
6.引导学生展示说说。你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
7.教学例4，引导学生画角。学画直角，说明用三角板可以画直角，教师演示，提醒学生最后标上直角符号。
8.引导小结画角方法。
1.学生先独立观察主题图，然后小组交流自己的发现。
2.学生说出自己找到的直角与其他同学评价。
3.学生观察发现角。
4.举例生活中的角。
5.学生动手操作，折直角。学生用准备好的不同形状的纸试着折一个直角，折好了把直角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？
6.学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察教师画的角。
7.学生用三角板画角。学生试画、评价、加深画法）
通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。
四、巩固应用
课件、课本练习
1.完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。
2、 完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
1独立完成，展示，评价、补充，进一步巩固。
2.学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。
通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。
五、归纳总结
总结提升
这节课我们学习了什么知识？

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？
学生自己总结，自我评价。说一说这节课自己认识了谁？学到了什么本领？谁表现的最棒？给同学评价。
让学生回顾，说收获可以巩固所学知识，给自己或同学评价，反思自己的存在问题可以得到更大的进步。
板书设计
直角的初步认识

课后自评