在国培中成长.doc

在 国 培 中 成 长
羊角文昌阁学校 夏思瑶

出来培训整整20天了，已习惯三点一线，没有双休的学习生活。我是幸运的，从教才三年，就能与这么多专家，名师面对面，共同学习。我是充实的，各地专家讲座，名师经验交流，让我获益匪浅。我是惶恐的，研讨活动中，各位老师的精彩说课，让我自惭形愧。
这次小学语文老师的国培即将结束，我在这短短的一个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
在一个个专家讲座中，我的心灵受到了一次次洗礼。其中，让我印象最深刻的是来自湖南一师的黄朝霞教授。
黄教授是湖南一师继续教育部副主任，研究方向为语文课程与教学论，曾从事小学语文教育教学实践多年，她的讲座《为学而设计——基于以学为基点的小学阅读教学设计》内容丰富，理论与教学实例紧密结合，指导性与教学性都很强。
黄教授在讲座中说，以适切性为标准，教师所想到的不再是“我准备采用什么样的方法？”“别人有什么样的方法？”而是“什么样的教学方法适合我的教学对象？”适合的，才是最好的。她还提出了一个“四不教”，即：学生已知已懂，不教；学生自学能懂，不教；教了暂时不懂，不教；某个内容放到别的课文里教会更好的，不教。对于这样的四不教，当时黄教授一说，我们这些一线的老师便在下面议论纷纷了，那得教什么啊，都不用教了。经过黄教授的一番解说，我们总算明白其中的内在含义，简明扼要地说就是要“有选择性地教”，一篇课文，从文本解读的角度出发，你得三方着眼，悟解作者，体察编者，关注学者，然后分年段目标，选择能教给孩子的教，在教与不教之间，锻炼学生的自学能力。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上……