丰碑教学设计.doc
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一、教材内容 教科版第五单元第10课 二、教材分析 文章叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。 三、学情分析 四年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力,但由于他们过着幸福优越的生活,对红军长征的艰难险恶知之甚少,为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神,我将在本节课通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟,力争将语言文字的训练落到实处,从而让学生能深刻理解人物高贵品质,激发学生内心对英雄的崇敬之情。 四、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、、学会本课生字,理解“恶劣、思索、依靠、塑像”等词语。 3、了解文中含义深刻的句子,通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。 4、理解丰碑的含义。 五、教学重难点: 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写,体会军需处长的献身精神。 六、教学过程 一、谈话导入,介绍长征: 1、同学们,在七十多年前,为了与国民党反动派作斗争,为了北上抗日,中国工农红军在中国共产党的领导之下,进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的二万五千里长征途中,红军们爬雪山、过草地,以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难,用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们就共同学习发生在长征路上的一个可歌可泣的感人故事《丰碑》。 2、 齐读课题,引导质疑,读了课题你有什么疑问吗?(什么是丰碑?课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?) 二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文。要求:要把课文读通顺、读流利,不认识的字可借助工具书,找出课后生字,多读几遍。 2、 同学们要思考:这篇文章主要讲了一件什么事?(指名说一说) 三、细读深究,品味感悟 你能找出文中直接描写老战士的段落吗? 1、①指名读这段话,其他同学边听边想像画面。 ②生交流看到的画面,师归纳 衣着、动作、神态(板书:镇静安详) ③结合图片齐读 2、①提问:老战士为什么会被冻僵呢? ②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗? (板画:雪山) ③感情朗读描写环境恶劣的词语 3、 老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军,面对自己的战士被冻死时,会有怎样的心情呢?生交流。 4、将军面对这一幕时,有怎样的表现呢?请大家根据自学提示,自学3—12自然段 ①出示自学提示(读、画、想、读),生自学3―12段 ②生交流:你找到了哪些描写将军神态的句子?从中体会到了什么心情? 师出示前四个句子: A:将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。 B:将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?” C:他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。 D:“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。 ③请大家带着感情读读这些句子,想想从这些神态变化中你能体会到什么? ④生读后交流(对军需处长工作失职的责备和不满;对战士深深的爱) ⑤指名读,评价,再读。 5、就在将军怒不可遏的时候,有人小声告诉将军:“这个人就是军需处长”,将军有怎样的表现?(板书:军需处长)(生汇报师随机出示第12自然段) ①请大家自由读第12自然段,想想你能从中体会到将军怎样的心情? ②生交流(引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会) ③感情朗读此段:如果这一段感动了你,并且你愿意把这份感动传递给更多的人,请你站起来有感情地朗读,可以加上动作。 6、区别“愣了一下”和“愣住了” ①导:当将军听说有人冻死时是“愣了一下”;当知道冻死的老战士就是军需处长时,将军“愣住了”。同样是“愣”,有什么不同吗?请联系上下文想想,同桌相互讨论。 ②生交流,师总结。 ③军需处长在部队中是干什么的? ④你能从他镇定安祥的表情中体会到什么?这是一位怎样的军需处长?(板书:舍己为人) ⑤配乐感情朗读第7自然段(齐读-范读-被感动的同学一起读)。 7、①这样的军需处长是最可敬的!将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意!如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话,将军会说些什么呢? ②生交流(道歉 感激 表决心)。 ③而将军此时却什么话也没说,他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。 配乐,饱含深情地再读第12自然段。 8、明确并学习作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的表达方法 9、理解“丰碑” 过渡:狂风大雪似乎也为军需处长送行来了,大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑!(动画出示军需处长变成丰碑的过程及“丰碑“二字) ①“丰碑”是什么意思?在这儿指的是什么?(板画:石碑) ②为什么说“大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”? ③生交流,师归纳总结,引导呼喊“丰碑”,升华感情 a.从形象上说:军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑;让我们对着冰雪中的军需处长轻呼一声“丰碑”; b.从精神上说:他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑;让我们对着心中的军需处长高声地呼喊一声“丰碑”. ④此时此刻,我们的心中都矗立起了一座晶莹的丰碑。(指板书)同学们,在你的心中,这座丰碑上写的是什么? 生自由书写碑文,交流;师出示对联“巍巍雪山埋忠骨,皓皓长空荡英魂“(置于丰碑图片两侧),引导齐读。 四、 总结全文,升化情感。 战士们走过了雪山,红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。尽管没有人知道他的名字,但是我们将永远地记住这段感人的故事。军需处长那舍已为人、勇于献身的精神将在中华大地上永世长存。最后让我们全体起立(生起立),向这位舍已为人、勇于献身的军需处长,向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼!(师生同时向军需处长敬礼。) 五、拓展延伸: 推荐阅读《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》、《长征》等文章。 板书设计: 丰碑 军需处长 将军 舍己为人、无私奉献 愤怒 成为一座晶莹的丰碑 崇敬- 配套讲稿:
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