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怎样提高中学生学习历史的兴趣
当前，中学历史教学面临着非常严峻的挑战。现在的学生一提到历史就头痛，认为历史就是靠背；认为历史太枯燥，全是年代、事件，根本没有意思；认为历史就等于过去的东西，学了没什么用；认为历史就是“豆芽”科根本打不上眼……面临这样严峻的问题，怎样加强自身学科的建设，提高教学水平，掌握学生的心理以改善教学内容和方法就显得非常紧迫了。
首先，历史教学必须与现实相结合。
首要解决的问题是让学生从思想上抹去“历史无用论”，让学生们深该认识到历史与现实的联系是非常紧密的。要不失时的，有意识的加强同现实问题的联系。例如：林则徐的禁烟和现在的禁毒以及远离毒品的教育；第一个租界地上海和它今天的繁荣；俄国近代侵占中国的领土和正在谈判的中俄划界问题；近代海关管理权的丧失和远华走私；清政府对贩卖华工的态度和当今的伊拉克人质事件;近代外国对中国的资本输出和现在中国的对外开放政策等等。总之，太多太多的联系，这对转变学生对历史学科的“传统观念”有非常大的帮助，这是极为重要的！
其次，历史教学必须与爱国主义教育相结合。
一个不可否认的事实是现在的学生爱国主义热情在下降，他们的思想有时候“解放”过于了，有的沉迷于网络、游戏，有的过早的“成熟”，这削弱了他们的意志，使他们忘记了“五九国耻”，忘记了“九?一八”，有的甚至认为台湾收不收回来并不重要，不管他的事，这能不使我们历史教师思考吗？为什么日本首相参拜靖国神社韩国青年就以“血指”相对（我本人反对这种不理智的抗议行为），中国青年却是毫无反应？这些天有学者发表文章谈到多设些“爱国日”，这是有必要的，要不另就完全“外国节化”了。爱国主义应该在历史课上加强，这也才能真正的吸引学生，这也才是真正的历史教育！
再次，历史教育应是对学生思想的教育。
一个人的全面发展知识只是其中一方面，知识可能过久了就会遗忘，但一种思想一旦被接受将影响一个人的一生。记得马加爵在临刑前向记者说：“一个人从思想上变坏就是不可救药的人！”这句话发人深思啊！怎样提高学生的思想？单纯的说教已经失败，历史教师有这个责任和义务挑起这个重担。这也要求我们每个历史教师要以身作则，以渊博的知识、高尚的人格引领学生，历史教学过程中，随处都可以找到与思想品德教育相结合的结合点，这有利于塑造学生的人格和思想，使学生成为一个“完美的人”，也才能真正的使学生保持学习历史的积极性。这也是历史的崇高和魅力所在。
第四，历史教学应该风趣、幽默。
历史教学方法多种多样，但不管什么方法如果失去了趣味性，学生肯定不愿意听。这其中有许多技巧需要注意：第一，声音要抑扬顿挫，起伏适当。这可以使学生的注意力跟着你的声音进入状态，这就像和看电影一样，总比在家看牒片好，这就是“电影院效应”。第二，要加用肢体语言，它能使学生有个形象的记忆，使本来抽象的知识形象化，这对他们的理解很有帮助。第三，适当的将普通话和方言相结合，形成独特的语音效果，尤其是在学生学习困倦的时候加两句，可以提高学生学习精神，但这种方法不能满堂串，这就容易使历史课失去趣味而变为纯粹的搞笑，如果严重的话甚至将使历史课失去它原本的“理性”。
第五，历史教学时应该充满激清。
黑格尔曾说过：“世界上没有不用激情就能完成的伟业。”教师是人类灵魂的工程师，教师的使命神圣而崇高，如果一个教师，特别是一个历史教师上课没有激清，那么他怎么去点燃学生爱国的火焰，怎么去撞击学生学习历史的心灵，激发学生学习历史的内在动力？失去了激情的历史课根本不可能用历史本真和历史的原动力震撼学生。