让孩子快乐地学习数学.doc
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让孩子快乐地学习数学 要想让学生学好数学,首先要让孩子爱数学。根据儿童自身的特点,如何激发学生快乐学习,创造地学习呢?我认为: 一、设计数学游戏,使学生乐在其中。 根据低年级学生心理特点,在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学,应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课,就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。 1.个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏:让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚,看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征?通过学生的自主操作,初步感知几何物体的一些特征。 2.集体合作游戏。在上学习“米的认识”时,让学生之间互相合作,量教室内、校园内一些大的物体长度,比一比那些小组量的东西最多,量的最快,这种小组间比赛激发了学生自主探究的热情,培养学生的合作意识和团队精神。 3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况,可以组织师生互动游戏。师与生像电视上作节目一样,同时将结果写在纸条上,并同时亮出。既活泼,趣味性强,又提高了学生辨别正误的能力,真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏,学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 二、创设问题情境,让学生广开思路。 精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境,使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识,发展思维,同时获得美的享受。 1. 提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的,可以进一步诱发学生的思路。如教学“5的加减法”时,以一篇童话故事为线索,让学生在情景中体会减法含义。学生学习兴趣高涨,课堂气氛热烈。 2.留有思考空间。老师向学生展示学习素材后,要给学生留有思考空间。如老师教学8可以分成7和1,7和1合成8后,让学生自己探索8还可以怎样分?几和几合成8?学生有了自主探索,自主研究,就能对所学知识有较深的理解,从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。- 配套讲稿:
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