小学四年级教案数学除数是整十数的笔算除法.doc

四年级数学学科上册教案
《除数是整十数的笔算除法》的教学设计与评析

教学内容：人教版小学四年级数学上册第81页～第82页的例1
教学目标：
知识与技能：
　　掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能正确地进行笔算，并解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
过程与方法：
　　经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观：
　　在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
重点、难点：
重点：掌握试商的方法。
难点：确定商的位置。
教法与学法：
教法：创设情境，质疑引导。
学法：独立思考、小组合作、尝试探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习旧知，引入新课。
1．（出示口算卡）口算：
60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=
122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 　 143÷70≈
能说说143÷70≈2， 你是怎样想的吗？
2．笔算： 136÷8
边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.
3．谈话引入新知，板书课题。
看到课题，你想知道什么?
二、探究新知，理解归纳。
（一）故事引入新知
1.课件出示书本第81页的主题图，收集信息.
2.根据条件提出问题。
3.要求可以分给几个班，应怎样列式。
4.为什么用除法计算？
（二）探索计算92÷30、140÷30的方法。
1．探索计算92÷30的方法。
（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。
（2）学生在练习本上写方法。
（3）展示学生的多种算法:①估算②分小棒：圈一圈③用竖式计算。
在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。
（4）学生说计算过程，老师板书
（5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？为什么？那为什么不想成 最大
是4？板书：（ ）×30﹤92
（6）练一练：书本第81页的做一做。

10）3 0 20）4 0 10）6 4 40）5 5
　 能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗?
（7）看书第81页质疑。
2.小组合作、共同探究140÷30的计算方法
（1）回忆探索计算92÷30的方法，课件出示：
①估一估
②圈一圈
③算一算
（2）小组共同探究计算140÷30
（3）小组汇报学习情况.
（4）想一想：①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?②怎么不把商想成5呢？5×30=150不是更接近于140吗？
最大
板书：（ ）×30﹤92
(５)看书质疑
(６)练一练:书本第82页的做一做 :

20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5
能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗?
3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。
三、应用新知，解决生活中的实际问题。
其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决，
1、第83页的第3题，
2、第83页的第4题。
3、计算比赛：

40）80 60）312 30）270 70）364

比赛规则：
① 老师放1分钟音乐，在1分钟内完成。
② 同桌交换评改，全班订正。
③ 评出计算小能手，并奖励。

四、总结全课并拓展。
你会算吗？试试看

180）2160
五、作业：
1、复习本节课的内容。
2、笔算书本第83页的第1题。
六、板书：
除数是整十数的笔算除法

92÷30=3（个）……2（本） 140÷30=4（个）……20（本）
3 最大 4 最大
30）92 （ 3 ）×30﹤92 30）140 （ 4 ）×30﹤92
90 120
2 20
答：可以分给3个班。 答：可以分给4个班。

教学设计与评析：
本节课的教学重点和难点是掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确计算；掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式。整节课教师能围绕目标精心设计教学各个环节，突破重难点。首先，通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。其次，创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。另外，在教学中，教师放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不断体验成功的机会。在练习的环节中，充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习，最后还安排了1分钟的计算比赛，通过评比计算小能手，肯定了学生的学习，也进一步激发了学生学习数学的热情，还设计了一道除数是三位数的除法的算式，开拓学生的思维。
总之，从整堂课来看，教师循序渐进，由浅入深，学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识点，是非常扎实有效的一堂课。