第三册数学第七单元教案.doc

二年级数学学科教案
第七单元 课题：观察物体 第1课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第90～91页。
教学目标：
1．让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，
提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：会从不同的位置观察物体，抓住特征判断观察者的位置。
教学难点：根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学准备：教学光盘、玩具候、飞机模型。
教学过程：
一、情境导入
1．师：小朋友，你们仔细观察过我们的教室吗？在你的座位上朝前看，你看到了什么？再回头看后面，你看到了什么？
2．师：从前面和后面看我们的教室，看到的有什么不同？
二、探究交流
模块一：从前面和后面观察。
先学提纲：
（1）小组讨论：例1中的两张照片一样吗？有什么不同？
（2）两张照片分别是在教室的哪一面拍的，说说你的理由？
（3）再举一些生活中这样的例子。
学情预判：
本节课主要从学生已有的生活经验和原有认知出发，引导学生掌握观察物体的方法。儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。从前面和后面观察自己的教室，并作出判断，孩子应该不会感到困难。
后教预设：
1．出示先学提纲，小组讨论交流。
2．指名小组汇报：
两张照片一样吗？你能看出哪张是从前向后拍的，哪张是从后向前拍的吗？
3．再举出一些生活中这样的例子，如从书包前面拍，可以拍到什么，从书包后面拍，可以拍到什么？
4小结：从不同的方位看同一个地方，所看到的景象是不同的。
模块二：从前、后、左、右四个方位观察。
先学提纲：
（1）四人一组，分别坐在小猴的前后左右不同的位置，平视观察，用小手做照相机，帮小猴拍照，边拍边思考：我在小猴的哪一面，拍到了小猴的什么？
（2）按顺时针方向换位为小猴拍照，每人都从前后左右四个方向观察，方法同上。
（3）出示例2图，判断这些照片分别是谁拍的，说说理由。
学情预判：
学生对从前后两个方向拍的照片能比较准确地判断出来，但对左右两个方向拍的照片区分起来可能感到困难，所以，可以重点引导学生讨论：站在小梅的位置上拍照，拍到照片上小猴的脸朝着哪一边？小猴的尾巴朝着哪一边？站在小明的位置上拍照，拍到照片上小猴的脸朝着哪一边？小猴的尾巴朝着哪一边？
后教预设：
1．出示先学提纲，小组按照先学提纲展开活动。
2．小组讨论交流：
我在小猴的哪一面，拍到了小猴的什么？
指名小组汇报。
3．出示四张不同方位拍到的照片。
这四张照片分别是谁拍的呢？分别是站在什么位置拍的？
重点讨论：站在小梅的位置上拍照，拍到照片上小猴的脸朝着哪一边？小猴的尾巴朝着哪一边？站在小明的位置上拍照，拍到照片上小猴的脸朝着哪一边？小猴的尾巴朝着哪一边？
4．小结：同一个物体以不同的方位观察即所看的角度不同，看到的画面也有所不同。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
出示题目，先独立思考，再全班交流。
2．完成“想想做做”第2题。
说说这些图片分别是从客车的哪一面看到的？
3．完成“想想做做”第3题。
（1）把飞机模型放在桌子的正中间，四人围坐，说说看到了什么。
（2）把自己看到的和书上的图片对照，再连线。
（3）四人交换位置，体会不同观察到的景象。
五、布置作业
补充习题第51页

思考与调整

二年级数学学科教案
第七单元 课题：练习十五 第2课时 总第 个教案
执教者：
教学内容：教科书第92～93页。
教学目标：
1．使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。
2．使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。
3．使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。
教学重点：判断观察者的位置。
教学难点：判断物体形状完全相反的观察位置（如左右相反形状的观察位置
区别）。
教学准备：四人一组分坐课桌四面，每组准备1本《新华字典》、1个水壶和
1个杯子。
教学过程：
学情预判：
本节课除了让孩子从不同的角度观察物体，还安排了观察运动中物体的活动，从左右角度观察物体，学困生判断起来可能仍然感到困难，仍应重点指导。观察运动中物体的活动，因学生有较多的生活经验，判断起来应该不会感到困难。
一、知识再现
1．回忆激活。
（1）回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。
（2）交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？
2．引入课题。
小朋友上节课觉得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。（板书课题）
二、基本练习
1．完成“练习十五”第2题。
让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。
引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。
交流：你怎样连的，怎样想的？
追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？
指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。
2．完成“练习十五”第3题。
让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。
说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过去，他看到轿车时先是哪幅图，编1号；接着看到的是哪幅图，编2号；哪幅图是他最后看到的，编3号。明白了吗？请同桌小朋友互相讨论讨论，把自己的想法说一说，再给3幅图编号。
交流：你是怎样编号的？（出示正确编号结果）
谁来说说，我们是根据什么这样编号的？
说明：我们可以观察轿车的位置变化来编号，轿车从左往右开，先是在人行横道线的左边，再开到人行横道线上，最后开到了人行横道线右边；也可以按小明观察到的轿车形状编号，轿车开过时，先看到的应该是轿车的前面，再看到的是轿车的侧面，最后看到的是轿车的后面；还可以按轿车在小明面前的位置编号，轿车从左往右开，先是在小明左边，再开到小明前面，最后开到小明右边。
3．完成“练习十五”第4题。
让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。
交流是怎样编号的，编号时怎样想的。
通过交流让学生明白：小船从远处划来，可以看河道的长短、远近编号，河道越长、离得越远，就是越先看到的，也就是由远到近编号；也可以根据物体的大小变化编号，看到的物体最小时是最先看到的，看到的物体最大时是最后看到的，也就是由小到大编号。
4．回顾反思。
提问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？先自己想一想。
交流：把你的体会和大家说一说，好吗？
指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。
三、综合练习
1．完成“练习十五”第5题。
（1）让学生拿出《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。
引导：小朋友蹲下观察《新华字典》，眼睛平视仔细观察，把你看到的形状记在脑子里，再闭眼想想你看到的是怎样的形状。（学生观察）
交流：先在小组里说说你看到的是哪里，什么样子的。
提问坐在教室前后方向的两人，让他们说说看到的各是什么样子（如书背在他哪边，翻书的开口一面在他哪边），然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里。
（2）阅读课本上第5题，了解要求。
让学生连一连。
交流是怎样连线的，是怎样想的。
追问：下面两幅字典图有什么不同？连线时是怎样想的？
指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。
2．完成“练习十五”第6题。
让学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。
要求学生在原座位上观察是什么形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后转换到原来位置上。
要求在小组里互相说说在不同位置看到的各是什么形状？
全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状？
追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？（主要说明书包的前后各在自己的哪一边）
3．完成“练习十五”第7题。
要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上（以戴帽男孩为面对黑板的方向摆放）。
让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。
讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。
让学生读题，明确要求，完成连线。
交流连线结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。
说明：小朋友坐的位置不同，看到的形状就会不同。这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把（或看不到杯子）还是看不到壶把（或看到杯子），来确定各是谁看到的。
四、全课总结
请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？
小结：观察物体的位置不同，看到的结果可能会不一样。当观察的物体在运动、位置在移动变化时，可以看物体运动的方向，根据物体的位置变化、远近不同、大小不同确定运动的时间和先后顺序。当在不同位置观察同一物体时，要根据物体的特点，思考看到的上下、左右各是怎样的，确定看到的是什么形状。在生活里，要注意观察物体，了解你观察的位置和看到的物体各是怎样的，想想观察的结果。
五、布置作业
补充习题第52页

思考与调整

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