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开福区板塘小学十三五发展规划
板塘小学位于长沙市开福区沙坪街道板塘村，宽阔的中青路从学校东边飘然而过，交通十分便利。学校原为1992年板塘村民集资修建，条件简陋，设备短缺，师资力量薄弱，是一所村级完全小学。后经区委区政府及村镇投资，办学条件不断改善，到目前为止，已初具规模，现隶属于开福区教育局。随着城镇化进程的加快、经济建设提速及开福区政府提出建设更高水准教育强区的背景下，学校面临新一轮的发展机遇，学校地理位置的优越性也愈发明显。

学校发展的基础与面临的问题
一、学校整体情况
学校目前占地面积约7700平方米，总建筑面积1900平方米，总资产169万余元，教学班6个，学前班1个，在职教师11人，其中本科学历8人，大专学历3人，中级职称人数8人，初级职称3人，区级骨干教师1名，教师平均年龄41岁。目前在校学生163人，均来自周边村及周边企业务工人员子弟。
二、学校发展形势分析
（一）外部条件分析
1．周边环境良好，外部关系氛围和谐
学校地处沙坪街道，在金开区所开发的深国际与传化物流两大物流中心之间，目前已面临学校迁建。学校北面为沙坪街道最大拆迁安置区，预计常住人口10000人。同时学校毗邻沙坪街道服务中心，附近有大明工业园、统一、佳海等成熟、稳定企业，预计流动人口约8000—10000人左右。学校与周围社区在社区活动、敬老爱老等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。
2．生源状况总体一般，情况趋于良好。
学校生源主要来自于板塘、大安、广胜、大明等村，另有部分生源来自周边的企业外来务工子弟，其中以邵阳、永州等边远地区学生为主。鉴于学校目前情况，学校招生范围内的优质生源往青竹湖湘一、清水塘实验、中岭等中大型学校流失较多，对学校班额及发展造成了一定的影响。随着学校硬软件条件改善，这一情况稍有缓解，但整体情况不够理想，也是学校教育教学质量难有很大提升的一个比较重要因素。
3．办学条件日趋改善，但仍缺乏竞争力。
学校占地面积较小，教学功能用房不足，学校仅有一栋教学楼可供使用，承担了学生教室、功能室、教师办公等多项功能。目前有学生教室7间，电脑教室、音乐教室、图书室、卫生室、科学教室、美术室等功能室6间，学科器材及仪器设备均已按6个班合格学校标准配备齐全。学校操场虽已做调整规划，但仅有50米直跑道，功能仍不完备。
综上所述，板塘小学仍是一所缺乏优质硬件条件支撑的农村薄弱学校。
（二）内部条件分析
1．学校管理日趋科学
学校规章制度基本健全，落实基本到位，规范、有序、民主的管理方式逐渐贯穿于学校教育教学当中。在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立与以人为本、追寻高效、精细管理原则稍有一定距离。
（1）德育管理方面，学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。
（2）在师资队伍管理方面，目前学校还没有形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，没有充分挖掘中青年教师的教育潜力。
（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，没有进行积极的探索并真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
（4）教育科研管理方面。学校没有形成良好的教育科研氛围，教师仍仅限于把精力花在学生的常规管理上，教师普遍存在教育观念更新慢，理念滞后，动力不足的现象。同时，学校也存在管理制度规范化的问题，制度不明，措施不力，对教育科研的引导不够，再次，在学校课题开发与承接、课题研究上缺乏力度，教育教学中存在的实际问题没有很好的理顺和破解。
（5）课程管理方面。学校仅根据国家课程实施纲要就是课程设置，校本课程开发力度小，规范汉字书写教育没有和校本课程开发很好的结合。同时由于学校缺乏专任教师，没有很好的落实艺术、科学、信息等课程，对学生综合素质的全面发展造成了一定的影响。
总之，近一年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。
2．师资队伍薄弱，专业素养有待提升
（1）教师结构状况
学校现有教职工15人，其中在职教师11人，代课教师4人，其中大专及以上学历的14人，小学高级教师9人，40岁以下的教师9人，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。　
（2）存在的不足
a、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。
从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强;新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。
b、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题（区公民教育课题），但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

学校发展思路
一、办学理念：以人为本、质量为魂、和谐发展、实现共赢
在 “以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本” 的探索、建立和完善为基础，以教育教学质量为先，以教育法规为依托，以教育科研为先导，以改革创新为动力，以自主发展为目的；奋发图强，开拓进取；全面推进素质教育，实现学校教育的腾飞。
二、办学追求
推进素质教育发展，办人民满意的教育。
三、 培养目标
学会做人，学会学习，学会生存，学会创造，培养新一代合格小公民。
　　校风：诚实勇敢 健康向上
　　学风：勤学 善思 探索 求新
　　教风：学为人师 行为世范
四、重点发展项目
(一)、学校管理
责任人：邹军
目标：坚持以传统文化兴校抓管理、抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
措施：
　　1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
　　2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
　　3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
　　4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
　　5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。
阶段性目标：
　　第一阶段
　　阶段目标：
　　1、以传统文化为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。
3、进一步提升家校合力，积极构建学校、家庭、社会相融合的良好教育环境。
　　任务：
　　1、强化校长室——教导处——教研组——老师——学生五级管理的制度建设。
　　2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。
　　3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。
　　4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二阶段
阶段目标：
　　以人为本，形成学校共同愿景。
　　任务：
　　1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
　　2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
　　第三阶段
　 阶段目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
　　任务：
　　1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
　　2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
　　三年目标达成的预期效果：
　　1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表或在省级及以上获等第。
　　2、管理成果：学校要争创“市安全文明校园”， “区特色学校”。学校的教学质量在开福区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。
(二)、教师专业化发展
　　责任人：李作礼
　　目 标：
　　以教师发展为本，以人文思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养(即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力)，把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
　　任 务：
　　1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
　　(1)将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
　　(2)以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
　　2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
　　(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
　　(2)开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
　　(3)注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
　　3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
　　推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
　　4、建立多元的教师发展性评价制度。
　　(1)改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
　　(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”(即成长档案)。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
　　(3)学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
　　年度目标：
　　时间：2016.6——2017.12
　　目标：
　加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制
　　任务：
　　1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
　　2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
　　3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
　　时间：2017.1——2019.6
　　目标：
　　加强课程平台建设，改善教育教学实践
　　任务：
　　1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
　　2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
　　3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。
　　时间：2019.7——2020.6
　　目标：
　　深化校本培训，形成教师专业发展良好环境
　　任务：
　　1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
　　2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
　　3、汇编“高效课堂”课例集。
　　4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
　　三年达成的预期效果
　　1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
　　2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示;100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表;三分之一的教师达到校内教学常规免检。
(三)德育工作：
　　责任人：邹洁群
　　目标：以“学以致用 知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。
　　措施：
　　1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
　　2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
　　3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
　　4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
　　5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
　　年度目标：
　　时间：2016.6——2017.12
　　目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
　　任务：
　　1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
　　2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
　　3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
　　4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
　　时间：2017.1——2019.6
　　目标：营造氛围，深入研究，初显成效。
　　任务：
　　1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。
　　2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
　　3、开展学生社团建设。
　　时间：2019.7——2020.6
　 目标：关注发展，形成特色，取得成绩。
　　任务：
　　1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动。
　　2、开展学习型家庭评比展示活动。
　　3、开展师生社团活动成果展示。
　　三年目标达成的预期效果：
　　1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
　　2、学生言行举止文明，习惯好。
　　3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
　　4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
(四)教学工作
　　责任人：李作礼
　　目标：
　　以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
　　措施：
　　1、以常规课为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量;随堂课，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
　　2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
　　3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
　　年度目标：
　　时间：2016.6——2017.12
　　强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。
　　任务：
　　1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
　　2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。
　　3、建立学生练习问题记录本。
　　4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
　　5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。
　　时间：2017.1——2019.6
　　年度目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。
　　任务：
　　1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
　　2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
　　3、建立学生学习习惯培养目标体系。
　　4、在艺术、体育、科学、信息技术等学科逐步完善落实质量评价体系。
　　5、收集整理学校练习设计资料。
　　6、开展师生艺术知识普及教育活动。
　　时间：2019.7——2020.6
　　年度目标：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。
　　任务：
　　1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
　　2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
　　3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。
　　三年得到的预期效果：
　　1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到开福区学校中等以上水平，部分学科有所突破。
　　2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示;1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
　　3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。
　　4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
　　(五)后勤服务工作：
　　责任人：陈纯清
　　目标：
　　树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。
　　措施：
　　1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
　　2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
　　3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
　　任务：
　　1、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
　　2、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
　　3、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创市级安全文明学校。
　　4、各项收费规范，无乱收费投诉。
　　5、科学管理，档案完善。
　　6、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
五、学校办学特色创建
　　责任人：邹军
　　目标：
　　提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。
　　措施：
　　1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺（规范汉字和书画）成为一种学校文化。
　　2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。
　　3、通过特色教育，促进学生的全面发展。
　　任务：
　　1、有固定的活动专用教室，设备完善;一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。
　　2、加强师资培训：定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍（李作礼、袁敏负责人员培训），每年进行一次教师基本功比赛。
　　3、在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、书法等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。
　　(一)思想保障
　　发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
　　(二)组织保障
　　1、学校成立以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
　　2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用;行政中层职责分明、责任到人、分工合作;工会起好桥梁作用。
　　(三)资源保障
　　1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
　　2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
　　3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
　　(四)评估保障
　　建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教职工大会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

板塘小学
2016年2月