有理数减法说课.doc

有理数的减法说课稿
承留一中 张改叶
一、教材分析
　　　　《有理数的加减法》是人民教育出版社的《数学》七年级上册第一章《有理数》中的第三节。本课是在学生学习了正负数、有理数的概念基础上进一步的深入和拓展,有理数的减法是小学减法运算的延续，，它解决了小学数学中小数不能减大数的问题，同时将加与减这两种运算统一成加法运算，使学生感受到数学的完整美和统一美，促进了中小学知识的衔接，同时为以后学习有理数的乘除法以及乘方奠定了基础。因此本节课的学习是十分重要的。本节课总大致分为两至三个课时，本次说课是第一课时。
二、教学目标
　1.知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练进行有理数的减法运算，
2.能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力
3.情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一关系，了解数学中转化 的数学思想方法，培养学生分析数学方法知识的兴趣和能力。
三、教学重点、难点
　　重点：有理数的减法法则　，熟练进行有理数的减法运算，
　 难点：理解有理数减法的意义，熟练进行有理数的减法运算。
四．说教学过程，
（一）．复习引入，在前面学过有理数的加法的基础上，通过复习有理数的加法来引入新课，也为新课的讲授做好铺垫。
（二），讲授新知
1. 创设情景，引入新知，推导有理数的减法法则。由课件展示某地一周的最高与最低气温表，让学生观察最高气温与最低气温的温差。以周六的-1度到4度为例，让学生求-1度到4度的温差，学生通过观察温度计，很容易得出结果。再换取不同的数字让学生继续结合温度计进行观察，看看能发现什么规律，通过观察温度计让学生来发现减法的法则，即减去一个数等于加上这个数的相反数，这种从学生身边的实例引入新课，在老师的启发引导下，学生自己通过观察来发现逐步发现规律，从而掌握新知，培养了学生思考问题和解决问题的能力。这种导入法会让学生感受到数学就在身边，从而增强学习数学的兴趣，。用这个直观的方法猜想出减法的法则以后，又让学生思考有没有另外一种思维方法也可以得出这个结论。这时让学生结合小学学过的加法和减法互为逆运算，来进行探究。如被减数-减数=差。可得差+减数=被减数。然后通过两个倒子的练习，让学生发现也可以得到和温度计同样的结论。从而理好的理解 了减法的法则，也培养学生从不同的角度来分析问题解决问题的能力。
2. 讲解法则，突出重点。学生知道了法则以后，重点讲解法则中的两个变化，一是减法变加法，一是数变为原来的相反数。讲清重点，更便于学生理解和应用。
3. 讲解例题，结合法则以及法则中的2个变化讲解例题，加深学生对法则的认识和理解，防止学生机械的照搬法则，为以后学习加减混合运算打下良好基础。
4. 课堂练习，通过设计一些练习题来检查学生掌握的情况，采用小组抽查，课堂课堂板演，口答等模式进行，方法灵活提高学生学习兴趣。
5. 课堂小结，总结本节内容
6. 课堂检测
（三）布置作业
五．说教学方法：主要采用观察、思考、探究、总结的方法， 让学生在教师创设的问题情境下，通过老师的启发点拔，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，并通过分析观察得出结论，培养学生分析问题和解决问题的能力，体现素质教学中学生学习能力的培养问题，达到 教学目的。同时通过相关练习，起到复习巩固的作用。
六．说教学设计：
在教学中，先通过复习有理数的加法引入，这是因为减法运算也就是加法运算，想学好减法，加法非常重要。本节内容中，有理数减法法则的推导比较重要，我用了两种方法来进行说明。一个是观察温度计，直接得出结论，这是比较直观的方法。同时又利用加法和减法互为逆运算来推导，这样更有说服力，学生理解会理深刻一些。同时采用两种方法进行推导，也培养学生从不同的角度解决问题的能力。。接下来安排例题，进行新知识的示范举例，然后进行练习，复习巩固。课堂检测等。最后又设计了一个课外练习，供学有余力的同学来学习，也是体现了发现问题解决问题的能力。让学生发现其规律从而解决这个习题。
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