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在化学教学中渗透心理健康教育的必要性
董 训 雨
学科教学是教师日常工作的中心,也是学校教育的基本途径与主要方式,也是心理健康教育的主要途径之一,化学学科当然也包括其中。化学是一门实验性很强的学科, ,内容涉及人文科学、自然科学的方方面面,本身蕴含着丰富的心理健康教育的素材。化学学科教学中渗透心理健康教育是指教师在学科教学过程中，根据听课学生的心理发展特点,把心理健康教育与化学学科有机结合起来,在教授学生化学知识的同时,培养学生的心理健康,形成学生健全人格所采取的各种措施,发挥化学学科教学在心理健康教育过程中的特殊作用。下面分三个方面来阐述化学教学中渗透心理健康教育的必要性：
１.化学学科教学中渗透心理健康教育是适应新课程教育改革发展的需要
新一轮基础教育课程改革, 化学学科新课程标准的培养目标中指出，“要使学生具有生理健康的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”。就化学学科而言,新的化学教学课程所提倡的学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格等培养目标都与心理健康教育有着十分密切的联系,也为教师在化学教学过程中渗透心理健康教育打下了坚实的基础。学生时期是学生人格迅速发展，的时期,中学心理健康教育的重要内容就是培养和塑造学生健全的人格，在化学课程教学中渗透心理健康教育既是学校心理健康深入发展的要求,也是21世纪中学化学课程发展过程中的必然阶段。在化学课程教学中渗透心理健康教育，不仅是课程教学实施策略的改进和提升,而且也是当前新课程改革的重要理念践行的手段。
2.化学学科教学中渗透心理健康教育是中学生人格发展的必然需求
当代中学生正处在身心发展的重要时期,不仅需要有一个和谐宽松的学习环境,而且需要帮助他们找到调控自我的方法和发展自我的能力。从社会大环境来看，随着社会经济的迅猛发展，我国中学生的成长环境日趋复杂，这就大大增加了中学生群体发生心理问题的可能性。中学生群体当中绝大多数是独生子女,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学生身上不同程度地出现自私、虚荣、冷漠、狂妄、嫉妒心强等现象，这些问题的存在对学生的成长产生了很大的影响，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。。
以上的情况说明:当代中学生的心理健康问题已经非常突出,这要求我们中学教育者加强中学生的心灵塑造,。作为一名中学教育者,在化学教学中渗透心理健康教育是中学生人格发展的必然需求。
3.化学学科教学中渗透心理健康教育是素质教育的要求
人的素质可以分为生理素质、心理素质和社会文化素质三类。生理素质包括生理机能、运动机能、体质、体型等方面的素质;心理素质包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等方面的智力、非智力等素质;社会文化素质包括政治思想观点、道德行为规范、文化科学知识、劳动生产技能、审美等方面的素质。
在学科中渗透心理健康教育,不仅能促进学生心理健康发展,形成良好的心理素质,而且心理健康教育可培养学生良好的思想品德。心理健康教育可以提高中学生心理素质的教育,是中学生健康成长的需求是推进素质教育的重要方式。另一方面,学生是教学的主体，让学生自发产生学习的动力非常重要。学校开展心理健康教育不能招致学生的反感和抵触，学生自身的心理素质的增强,在学科教学中具有关键性的作用,教师只有在学科教学中重视渗透心理健康教育,保持学生积极向上的心理状态,才能为学生接受素质教育提供基础,最终达到素质教育的目的。
化学学科是对学生进行素质教育的一门重要的学科。化学学科动手性强的特点,既重视学生认知能力的发展,又关注学生的性格的塑造和完善。这就为心理教育渗透于化学学科的教学中提供了可能性。在化学教学过程中,教师提倡师生互动,采用形式多样的教学手段,充分发挥学生的主观能动性,激发学生积极的心理活动,促使学生主动探求化学知识、积极表现自我,让学生在生动活泼的学习中,激发学生主动学习化学的兴趣。