二年级上第七单元教案.doc

第二十六课：雨后
教学目标
　　1自主识字12个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。
　　3联系上下文和生活实际，理解“使劲”、“兴奋”的意思，并能正确运用。
教学重、难点
　　1会认读12个生字，会写8个生字。
　　2充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文。
教学准备　　多媒体课件（或录音带、挂图），生字卡。
教学时间　　1~2课时。
教学过程
　　一、创设情况，导入新课
　　　出示课件（或录音、挂图）：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱。
　　　师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。
　　　课件继续展示：雨过天晴场面。师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用　简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）。
　　二、整体感知课文，自主识字
　　　1、师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音。
　　　2、学生借助拼音，自读课文。
　　　3、孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）
　　　4、写字教学。
　　　（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）。
　　　（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。
　　　（3）着重指导：射、使。
　　　（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评。
　　三、理解课文，练习有感情地朗读
　　　1、师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正。
　　　2、师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？
　　　3、学习第1节。齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动　　　人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。
抽学生读，自评。
　　　4、学习2、3节。
　　　　以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。
　　　5、指导朗读2、3节，着重指导：“妹，小心滑”，体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会，美读。
男女生赛读。
　　　6、学习4节。找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号。（相机板书：撅、跟、咬、提、跑）
　　　　师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段。
　　四、品文美读，回归整体
　　　1、配乐读全诗，可加上动作。
　　　2、学生评议。
　　　3、背诵自己喜欢的段落。
　　五、拓展延伸
　　　1、想象说话：雨后，我真想……
　　　2、小组合作，修改自己开课时画的画，并给绘画配上一段话。
　　六、小结
　　　孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松，最快乐的时候。童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆。
板书设计

第二十七课：编箩筐
教学目标
　　1能用喜欢的方法认识１２个生字，并能正确书写８个字，学习运用积累过的词语。
　　2能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
　　3激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学重点
　　1引导学生随文识字，认识本课１２个生字，会写８个字。
　　2引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学准备
　　教师；本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
　　学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。

教学时间　　建议本课用１~２课时。
教学过程
　　一、创设情景，激发兴趣
　　　1．播放乐曲《南泥湾》
　　　2．谈话：
　　　　　小朋友们，会唱这首歌吗？在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。
　　　3．资料交流。
　　　　　引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。
　　二、合作探究，理解感悟
　　　1、复习学习方法。
　　　（1）学生回顾，汇报。
　　　（2）教师总结，并用课件出示学习方法
　　　　　　读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
　　　　　　记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。
　　　　　　议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
　　　　　　疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。
　　　　　　诵：声情并茂地朗读课文。
　　　2、 学生分小组学习课文（可自由组合）。
　　　3、 用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
　　　4、 全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获？（可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……）
　　　5、 学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
　　　6、 老师重点引导学习（小黑板出示句子）：
　　　　　　A伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。
　　　（１） 观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。
　　　（２） 齐读，指导读好这句子，勾画句式。
　　　（３） 句式练习：有的……有的……
　　　（４） 多种形式练习朗读。
　　　　　　B课件出示第三段。
　　　（１） 指导分角色朗读。
　　　（２） 自由读，指导读。
　　　（３） 讨论：总司令是以什么样语气说这段话的？从对话中你感受到总司令是怎样一个人？
　　　（４） 交流。
　　　（５） 再分角色朗读。
　　三、情感升华，课后延伸
　　　1．再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
　　　2．朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
　　四、比赛写字，评选小小书法家
　　　1．自己观察田字格的字，描红。
　　　2．向同学推荐自己写得最好的字，说说推荐的理由。
　　　3．同桌互评，及时鼓励。
　　　4．评选小小书法家。
　　五、作业超市、实现拓展
　　　1抄写文中自己喜欢的词句。
　　　2把课文的故事讲给家人听。
板书设计
编箩筐
平易近人　热爱劳动
我们学
总司令　教

第二十八课：一个都不少
教学目标
　　1、认识11个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学重点　　识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。
教学准备　　动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学时间　　2课时。
教学过程
　　 一、创设情境，感受童趣
　　　　这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字
　　　1、边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
　　　2、拿出生字卡片，自主识字。
　　　3、请小老师介绍识字经验。
　　　4、同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。
　　　5、开火车读，连词读，齐读生字。
　　　6、游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。
　　三、自读课文，读通读顺，初知大意
　　　1、指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。
　　　2、小组轮流读，一个小组读一个段。
　　　3、和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。
　　四、诵读领悟，体会寓意
　　　1、第一段。
　　　（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？
　　　（2）全班有感情地朗读第一段。
　　　2、学习第二段。
　　　（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。
　　　（2）语言文字训练：
　　　　①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。
　　　　②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
　　　　　读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？
　　　（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。
　　　（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。
　　　3、自学课文第三至五段。
　　　（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）
　　　（2）学生讨论释疑。
　　　（3）四人小组合作读。
　　　（4）小组合作汇报读。
　　　4、学习第六至十四段。
　　　（1）学生自由练习朗读课文。
　　　（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。
　　　（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？
　　　（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。
　　　（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？
　　　5、学习第十五段
　　　（1）齐读。
　　　（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
　　五、拓展：自由选择练习
　　　1、自由有感情地朗读课文。
　　　2、找自己的好朋友演一演课文。
　　　3、读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。
　　六、写字
　　　1、出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。
　　　2、书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。
　　　3、生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。
　　　4、选出自己最满意的字在组内展示。
板书设计
　　 28 一个都不少
　　　　 互　小狗图　团
　　　 　相　小羊图　结
　　　 　帮　小猪图　友 　　探望　马老师　图　
　　　 　助　京京图　爱
　　　　　　 小熊图

第二十九课：春节，你不要走
教学目标
　　1认识12个生字，工整、美观地书写8个字。
　　2结合上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语，感悟4个排比句的语言美。
　　3体会春节的快活、热闹。
教学重点　　引导学生有感情地诵读课文。
教学难点
　　借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。
教学准备
　　学生：课前回忆自己以前是怎样过春节的，思考一下春节该如何度过。
　　教师：生字词卡片，教学挂图、录音机、磁带。
教学过程
　　一、谈话交流，引入新课
　　　1出示课题，你们喜欢春节吗？为什么？（学生自由发言，讲述自己过春节的情境）
　　　2看来大家都挺喜爱春节的，今天老师就带你们去认识一位特别喜爱春节的朋友，让我们去看看，他和他的伙伴是怎样过春节的。
　　二、自读课文，了解大意
　　　1借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的方式勾画出不认识的生字和不理解的词句。
　　　2通读课文，看看课文主要写了什么。
　　三、再读课文，自主识字
　　　1借助拼音读准字音，联系旧知识，用自己喜欢的方法识记生字。
　　　2学生观察生字在田字格里的位置，师选择较难写的字范写，指导。
　　　3学生照范字认真书写。
　　　4同桌相互检查识字、写字情况，相互交流自己的写字体会。
　　　5教师小结。
　　四、美读课文，体会情感
　　　1自由地读文，说说自己读懂了什么。还有哪些没有读懂？
　　　2课文哪些地方具体写出了春节是最快活、最热闹的节日？
　　　（1）学生自己朗读第二段。
　　　（2）体会排比“这一天……”的意思及作用，感受春节期间活动的丰富多彩，人们的心情也无比欢快。
　　　（3）在这一段中，有好几个省略号，谁知道它表示什么意思？
　　　（4）有感情地朗读这一段，再次体会“春节真好！”
　　　　是啊：春节真好啊！什么好看的、好玩的、好吃的……都汇到一起了，让我们一起来读读这一段吧！
　　　3春节真是太好了，难怪在它来到之前，人们是那样的盼望；在它来到之后，人们又是那样的不舍得它离去。让　　　　我们带着这样的盼望，这样的不舍，读一读第一段和第三段。
　　　4学生自由组合，两三个一组，有感情地朗读本课，比比看，谁读得最好。
　　五、启发引导，拓展迁移
　　　1学习了这篇课文，你有什么想法？请大家谈谈你的想法好吗？
　　　2能为我们介绍一下你最难忘的一次春节吗？
板书设计
　　 春节都盼望的
　　最大的
　　最快活的
最热闹的节日
　　好看的
　　好玩的
　　好吃的 都汇到一起 　你不要走

第三十课：游子吟
教学目标
　　1借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。
　　2从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
　　3正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备
　　学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
　　教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点
　　学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间　　2课时。
教学过程
　　一、欣赏歌曲，引出课题
　　　1小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。
　　　　　师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。
　　　3揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。（板书：游子吟）
　　　　游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。
　　二、合作学习，初读古诗
　　　　师：请孩子们自由地读古诗。
　　　1生借助拼音读准字音，初读古诗。
　　　2学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。
　　　3抽生读古诗。师相机范读。
　　三、再读古诗，读出韵味
　　　1学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。）
　　　2自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。
　　四、观察图景，感悟古诗
　　　1学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”
　　　　多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。
　　　（1）师：你看到了什么？（母亲灯下缝衣服）
　　　（2）母亲此时会想些什么？说些什么呢？（学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱）
　　　（3）说说你对诗句的理解。
　　　2学习“谁言寸草心，报得三春晖”。
　　　多媒体课件展示。
　　　静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。
　　　动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。
　　　师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（学生自由说）师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（板书：谁言寸草心，报得三春晖。）
师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。
　　五、读议释疑，体会古诗
　　　1学生齐读古诗。
　　　2选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。（找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。）
　　　3老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗？再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。
　　　4老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗？（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？
　　　5看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗？读完后给我评评。
　　六、自学古诗，再现创新
　　　师：孩子们，你们真棒！这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂？你的妈妈关心你吗？怎样关心的呢？（学生自由说）
　　　师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢？（学生自由说）
多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院；妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……）
　　七、指导书写
　　　1教师在田字格里范写一遍生字（提示：注意笔画笔顺）。
　　　2师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢？（感知左右结构的字）
　　　3师：“密”、“游”由哪些部分组成？（感知上中下、左中右结构的字）“迟”呢？（半包围结构的字）
　　　4口头扩词练习。
　　八、课堂练习
　　　1抄写生字。
　　　2朗读、背诵古诗。
　　九、课外延伸拓展
　　　1把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。
　　　2尝试读一读另一首诗。
　　　　　　晨起缝破衣
　　　　　　　郑 燮
　　　　晨起缝破衣，针线不成行。
　　　　母年七十四，眼昏手又僵。
　　　　装绵苦欲厚，用线苦欲长。
　　　　线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。
　　　　装成令儿暖，母衣单薄凉。
　　　　不衣逆母情，衣之情内伤。
板书设计

--19--