人教版小学美术一年级下册《狮子大王》教学反思-.doc

《狮子大王》教学反思

狮子是学生比较熟悉的一种动物，孩子们从小就在《狮子大王》动画片中感受到雄狮在动物中的王者风范，石雕狮子在生活中也能常见到。因此，《狮子大王》这一课比较容易激发起学生的学习兴趣。
《狮子大王》这一课不仅仅是让学生学会画狮子、制作狮子，更主要的是引导学生初步了解如何利用观察、比较的方法，抓住动物的特点进行大胆表现，培养学生观察、分析问题的能力以及表现能力。
一、郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说道：“快乐的感觉是人更好学习的情感基础”因此，在课程的导入阶段当学生们看到熟悉的狮子活动画面，听到狮子的吼声，唤起了他们对狮子已有的记忆和认知，从而激发学生的学习兴趣。随后的欣赏交流，让学生对狮子有了整体感受，为下面的学习活动作了较好的铺垫。
二、生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我力求创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
  三、教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等。以增加美术的文化含量。以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。在联系比较中，学生自主地发现并归纳出狮子大王的特点，初步感悟了突出表现特点的重要性。在边画边说中，强化了学生对狮子大王特点的感性认识，鼓励学生大胆发表自己的独特看法。挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。在学生制作过程中引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点。在展示作品环节中，学生将自己制作的狮子作品戴在头上或穿在身上，学一学，感受一下狮子大王的威猛的风范。给孩子们有效的提供成功的机会，大大的激发了他们的学习兴趣。
当然，在整个学习过程中也存在着许多不足之处，比如：让学生自己动手实践的时间太少，自己讲得太多，这样时间不够用，结果到下课时展示的作品不够多、不够完整。 在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。