高中化学导学案教学改革总结.doc
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高中化学导学案教学改革总结 季海龙 通过实践,我们认为导学案教学法对高中化学教学是有效而且是高效的。其主要表现在: 1、促进了学生主动学习,能有效培养学生良好学习习惯。“导学案”是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一,学生根据“导学案”进行预习,目标步骤清晰,可以避免预习的盲目性,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。 2、进一步提高了课堂学习效率。“导学案”省去了黑板上抄写例题的时间,大大减少了学生课上笔记的书写量,教师只是有重点地帮助学生解决疑点,而不是面面俱到,可以把大量的课堂时间还给学生思考,增大了课堂容量。学案让学生体会到探究知识的乐趣,对知识的印象更为深刻;学案注重对学生进行学习方法的引导,提高了学习能力,从而可以轻松地学习;学案创设了富有生机和活力的课堂教学气氛,激发了学生的学习的兴趣,调动了积极性,提高了学习的主动性和学习效率。 3、切实减轻了学生课外负担。“导学案”在导学和助学上的作用大,大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和练习都能在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担。 4、加快了教师专业发展,加强了团队合作精神。导学案是集体研究、团队合作的结晶。教师在学习、交流和实践过程中,业务能力、教学水平得到了明显提高,团队精神得到明显的加强。 导学案教学法在教学实践中的确取得了较好的效果,但是我们在实践中还有一些需要注意的地方。 一:导学案编写教案化,以“教”定“学案”的色彩浓重。教案的着眼点在于教师讲什么和如何讲,它是以教师为中心,强调的是“教”;学案的着眼点则在于学生学什么和如何学,它是以学生为中心,强调的是“学”。很多老师在编写学案的时候往往受到教学中思维定势的影响,把教案的条框详细化,规定或者限定了学生的学习路径,呈现的还是不断“强化训练”的过程,为落实知识点服务的过程,偏离编制学案初衷的现象严重。 二:导学案编写作业化,导学案更像是“题案”。导学案是帮助学生完成学习目标的手段,习题只是导学案的一个组成部分。有些教师认为“导学案”不过是教学内容习题化,所以,他们在设计“导学案”时没有经过认真研究,只是把教材内容简单的编织成一个个的习题,甚至机械照搬课本内容,连编排顺序都完全一样,认为这就是“导学案”,必定会造成学生去抄课本,死记硬背教学内容,简单机械的寻找答案,整堂课就成了师生对答案的过程,根本无法实现“导学案”教学的优势。 三:导学案编写共性化和僵硬化,学案模式变成了流水线作业。导学案编写应体现教师对学生的循循善诱,要让优等生看到挑战,中等生看到激励,学困生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得,从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心,使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。有些老师忽视学生的差异,无视课型的不同,过分依赖学案,被导学案束搏住手脚,不能体现课堂教学的生成性。 在教学实践中不断地探索、改进和完善,我们相信,“导学案”教学改革将在构建高中化学高效课堂中释放出更加耀眼的光彩。- 配套讲稿:
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