二年级下册第一单元.doc

二下第 单元 课题 培养良好的学习习惯 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 善成 小学 1 设计 　　　　　　　
教学目标：
1. 仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。
2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
教学重点：
使学生了解字典的用途，掌握查字典的基本方法，逐步养成勤查字典的良好习惯。
教学难点：
掌握查字典的基本方法，养成勤查字典的良好习惯。
教学准备：
1. 挂图、字典、词典
2. 先学提纲：
（1）复习音序查字法，查课题中的“勤”字。我查到“勤”在第（ ）页，在字典中的意思是（ ）。
（2）仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？

教学程序：　
一、谜语导人，揭示课题
1．小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？
2．字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典）
二、出示学习目标：
1．仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。
2．通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
三、观察交流，明确意义
（一）观察第1页上面的插图。
1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？
（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。）
2．复习音序查字法
（1）小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？
（2）对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？
（3）老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。
查生字，看音序。
找到音序看音节。
小眼睛，瞅一瞅，
页码立刻记心间。
小小手，快快翻，
我找生字快又准，
全靠方法多练习。
3．查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法 。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？
（1）学生讨论、交流。
（2）教师小结。
如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。
4．观察第1页下面两幅插图。
仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？
（1）指名说。
（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？
（3）学生交流，相机鼓励。
（4）进一步观察课本插图。
请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？
（5）学生观察、交流教师引导、讲解。
左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？
学生交流，教师相机给予鼓励。
过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。
（二）学习第二页插图
1．观察第2页上面的一幅插图。
（1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么?
（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？
（3）小结。
图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。
（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。
过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。
2.观察第2页下面的两幅小图
（１）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？
（2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？
（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？
（学生交流，教师评点）
（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？
（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）
（5）小结：
通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。
勤查字典歌
小字典，用处大，帮助我，不说话。
课内外，遇困难，勤动手，请教它。
三、强化方法,指导运用
1.看到小朋友们学习这么认真，森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了，他今天也在家认真地看《成语故事》呢！可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？
揠苗助长 郑人买履 破釜沉舟
2.查字典比赛。（找找我们班的金手指）
qiāng hóu lóng
出示句子：小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红
zhǒng
又肿。
生字
音序
我的字典的页码
组词
腔

喉

肿

咙

四、归纳总结，形成习惯
1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。
地点：课内或课外；
方式：独立或合作；
态度：认真。（完善板书）
2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用， 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。
五、课后作业，深化意识
1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。
2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。

板书设计：
勤查字典
地点：课内或课外
方式：独立或合作
态度：认真

思考与调整

二下第 单元 课题 培养良好的学习习惯 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 善成 小学 1 设计 　　　　　　　
教学目标：
1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
2．通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
教学重点：
通过观察图画及创设适当情景，培养学生主动识字的良
习惯。
教学难点：
培养学生主动识字的良好习惯。
教学准备：
1．教学挂图，白纸片
2．先学提纲：
（1）我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。
（2）《路上的石头》这个故事你会读吗？自己试试看吧！
教学程序：　
一、简介导入
同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、观察交流，明确意义
出示学习目标1：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
１．读“主动识字”四个字。
（指名读、齐读）
（１）讨论交流识字的作用。
联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用
学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬
（２）初步理解主动识字。
在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。
（3）小结
通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。
（4）过渡。
怎样才能主动地识字呢？
2．看图，理解图意。
（１）观察第3页上面的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？
（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）
②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）
④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。
（２）观察第3页下面的两幅小图。
①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。
（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）
②进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。
可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？
（学生交流，教师引导、评点）
③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？
（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）
④进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。
图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。
同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。
（学生介绍，老师启发、评点）
3．图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？
（小组交流，集体交流）
同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！
三、学习方法，指导运用。
1.同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。
2.出示学习目标2：
通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
3.出示文字：路上的石头
国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”
一个说：“我是爬过那块巨石的。”
一个说：“我是划船过去的。”
也有的说：“我是从水里游过去的。”
只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”
“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。
“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”
“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”
“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。”
原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。
大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。
这段故事通过预习你会读了吗？明白其中的道理了吗？
指名读。指名说道理。
小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？
预设一：在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。
同学们，你们都读通这个故事了吗？你们都用了什么方法呢？（1）图上画了什么？
预设二：我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。
预设三：我是通过请教电脑读故事的。
……
4.识字比赛。
既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。
分四组，并确定组名。
屏幕出示，举手回答。将不认识的字百宝箱留给学生课后识字。
评出识字小冠军，进行鼓励。
四、课堂总结，形成习惯。
刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。

板书设计：
培养良好的学习习惯（四）
主动识字
查字典 书本上 生活中 ……

思考与调整
教后反思：

二下第 一 单元 课题 识字1 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 善成 小学 1设计 　　　　　　
教学目标：
1．学会“饺、拜、扫、墓、踏”这五个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．初读韵文，读准字音。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
4．了解春节、清明两个传统节日的风俗民情。
教学重点：
掌握生字词，读通韵文。
教学难点：
凭借图画和生活经验理解词语，了解传统节日的风俗民情。
教学准备：
1．生字卡片、教学挂图
2．先学提纲：
（1）课文中的十二个词语我都能读准！
（2）我能找出课文中的9个生字，并把它们用红笔圈出来。
（3）我会照着书P12页的“看清笔顺”，把本课的9个生字描红一遍。
（4）了解春节、清明两个传统节日的风俗民情。
学情分析：

教学程序：
一、突显导入趣味点，乐学新知
小朋友，你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国所特有的？2008年，我们国家为了纪念这些传统节日，对放国假做了重要的调整，清明、端午、中秋节各放国假一天，让我们在传统节日里，全国上下，普天同庆。
我们刚刚过完了什么节？看，一张张笑脸上洋溢着春节的欢乐，这节课我们一起再来回味春节欢乐的气氛，一起学习——识字1（齐读课题）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示学习目标：
初读韵文，读准字音。
（二）顺畅阅读
1．请同学们认真看图，看看图上画的是哪些传统节日的场面，人们在这些节日里做些什么？相机出示韵文中的词语。
2．检查生字预习情况
（1）出示韵文，指名认读生字，说说哪些生字在读时要注意读音的。
（2）开火车读，齐读，同桌检查读。
（3）给生字找朋友。
3．检查课文朗读情况
（1）指名读韵文，及时纠正学生读错的地方。
（2）学生读给同桌听，同桌要认真倾听，要知道倾听是一种很好的学习方法，同桌读得好的地方要向他学习，读得不好的地方要及时给他指出并纠正。
4．全班交流，读这四行词语时，你想到了什么？仿佛看到了什么？听到了什么？
三、精读感悟，理解韵文
（一）出示学习目标：
1．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
2．了解春节、清明两个传统节日的风俗民情。
（二）品读第一行：春节  饺子  拜年
1．看图，过年了，人们在做什么？
2．看奶奶包的饺子多可爱呀,一只只饺子就象弯弯的小月牙,散发出诱人的香味,我真想咬一口。你们吃过饺子吗？味道怎么样？读出吃饺子的喜悦来。
3．大年初一，你给谁拜年了？你是怎么拜年的？（祝爷爷奶奶身体健康，新年快乐！）出示“拜”，你们瞧，拜字由两只手组成，想想自己的动作，再看看拜的字形，记住了“拜”吗？
老师提醒大家，右边的手还多了一横，表示咱们拜年时双手合一。写时，这一横不能少。爷爷奶奶笑得合不拢嘴，还给了压岁钱，这是多么开心的事情啊！
读好词串：春节、饺子、拜年。
4．谁能用上这三个词，说一说自己是怎样过春节的？
5．过春节时，人们还会做些什么呢？
6．看到这样喜庆的场面，你想到了哪些成语？
出示：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋。齐读。
（二）品读第二行词串：清明 扫墓 踏青
1．看扫墓图，说说图上画的是什么节日？（清明节）
2．清明是二十四节气之一，在4月4、5或6日中的一天。民间有祭奠扫墓、踏青郊游的习俗。自己读读第二个词串。
3．清明时节，少先队员们在干什么？纪念碑上有些什么字？是什么意思呢？
老师描述：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。我们今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
指导朗读“扫墓”。
4．什么是“踏青”？清明前后，小草发芽了，到处青青的，这时到郊外散步游玩就是踏青。假如大家一起去踏青，你的心情会怎样？指导用高兴的语气来读这组词串。指名读、齐读。
5．诗人杜牧写过一首题目为《清明》诗，谁会背诵？
（三）小结
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?春节，民间风俗是什么?清明节呢?练习背一背。
四、自主探究、学习生字
（一）出示学习目标：
学会“饺、拜、扫、墓、踏”这五个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
（二）学习生字
1．出示生字“饺、扫、拜、墓、踏”，学生自学生字字形，说说有哪些好办法记住生字。
2．指导书写。
（1）生观察生字各部件在田字格中的占位，说一说怎样才能写好看。
（2）师范写指导：
“拜”：手字旁，起笔平撇，收笔竖撇，是“手”字的变形。右半部分是四横加竖。（书空笔顺）
“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些，注意防止字形过长。
“踏”：右半部分上下均等。
教师范写生字。
（3）学生描红，注意笔顺。学生临写，教师巡视。
五、精心设计练习题，检测完善
1．五个生字各写三个。
2．扩词。
拜（ ）（ ） 扫（ ）（ ）
墓（ ）（ ） 踏（ ）（ ）
3．读熟韵文。
思考与调整

二下第 一 单元 课题 识字1 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 善成 小学 1设计 　　　　　　
教学目标：
1．学会“端、团、饼”这三个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．了解端午节和中秋节的风俗民情，感受祖国灿烂的文化。
教学重点：
学会生字，能正确书写。
教学难点：
了解端午节和中秋节的风俗民情。
教学准备：
1．课件、生字卡片
2．先学提纲：
（1）有感情地朗读韵文。
（2）端午到了，人们玩得多欢啊！我能看着插图用“端午 粽子 龙舟”写一段通顺的话。
（3）了解端午节和中秋节的风俗民情。
学情分析：

教学程序：
一、复习导入
1．开双轨火车，师出示生字卡片，生一人读字，一人接词。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
3．在过春节和清明节时，人们还会做些什么？（春节：贴春联、放爆竹、给压岁钱等；清明节；寒食节，清明之日不动烟火，只吃凉的食品，荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝等。）
二、品读感悟
（一）出示学习目标：
1．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
2．了解端午节和中秋节的风俗民情，感受祖国灿烂的文化。
（二）品读第三行词串：端午 粽子 龙舟
1．出示第三幅图，说说：人们正在干什么?这是什么传统节日?
2．出示词卡：端午，“端午”又叫“端阳”。端，是开始的意思。
3．端午节这天，人们喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子
4．理解“粽子”。谁吃过粽子？粽子是怎样的？能不能给大家介绍介绍。教师可作适当补充。
5．端午节为什么吃粽子？师讲述屈原投江自尽，人们为了纪念他而包粽子的故事。
6.看，这就是龙舟，龙舟就是装饰成龙形的船，人们正在赛龙舟呢，谁来描述一下当时的场面？气氛怎么样？想到哪些成语？出示：欢声雷动、争先恐后、乘风破浪、人山人海，齐读。指导朗读“龙舟”。
7．指导朗读这一行词串，多种形式练读，读出节日的欢乐。
8．用上这三个词说一句话。
9．你知道端午节时人们还会做什么？（喝雄黄酒、戴艾叶、给小孩编织蛋兜子等）（出示儿歌，齐读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋。）
（三）品读第四行词串：中秋 团圆 月饼
1．出示挂图，图上画的是什么节日?相机出示词卡：中秋，中秋是我国的传统节日，农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。指导朗读“中秋”。
2．看图，一家人都在一起就叫——团圆，相机出示词卡：团圆。想想：除了中秋节，我们还在什么时候也吃团圆饭？
3．中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?如果你仔细看，你能看见月亮上有一棵桂花树，嫦娥抱着玉兔在广寒宫守着。相机出示词卡：月饼，月饼好吃吗？指导读好“月饼”。
4.中秋节人们还会做些什么？（祭月赏月、燃灯、玩兔儿爷、猜灯谜等）
5．正当我们家家户户在一起赏月、吃月饼，享受天伦之乐的时候，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团聚吗？你想对他们说些什么？还有哪些人也不能回家？对着明月，这些人口中念起了一句千古名句：举头望明月，低头思故乡（出示）。
6．指导朗读这一行词串，一边读一边想象画面，一个词要读出一副画面来。
7．练习用这三个词语说一句话。
三、拓展延伸
1．你知道我国还有哪些传统节日，在这些节日里，人们分别会做些什么？（元宵节：吃元宵、观灯等；重阳节：老人节插茱萸、登高、吃重阳糕；冬至：吃馄饨或饺子、祭祖、吃汤圆；腊八：吃腊八粥、祭祖敬神等。）
2．从平时生活中，任选一个你印象最深的节日，说说你们全家是怎样过这个节日的。
四、自主探究、学习生字。
（一）出示学习目标：
学会“端、团、圆、饼”这四个生字，正确、流利地朗读词语
（二）学习生字
1．学生看笔顺图，记忆“端、团、圆、饼”的笔顺。
2．师范写，生跟着书空。 “踏、端”虽然字形结构相似，但要注意，前者右半部分上下均等，后者右半部分上小下大。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．选字填空。
圆 园
（1）我每天早晨都到公（ ）里锻炼身体。
（2）爸爸送给我一块（ ）形橡皮。
五、检测完善
1．课内：抄写今天所学的生字；
完成《补充习题》。
2．课外：
我们家乡启东还有哪些风土人情？查资料或询问家长。

板书设计：
识字1
春节 饺子 拜年 端午 粽子 龙舟
清明 扫墓 踏青 中秋 团圆 月饼

思考与调整
教后反思：

二下第一 单元 课题 识字2 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 善成 小学 1设计 　　　　　
教学目标：
1．学会本课8个生字，能正确、规范地书写，认识绿线内的2个字。
2．能正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3．了解大自然的美丽景色。
教学重点：
能正确地朗读词语，把生字写正确、写美观。
教学难点：
认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
教学准备：
1．挂图、生字卡片、小黑板
2．先学提纲：
（1）课文中的十二个词语我都能读准！
（2）我能找出课文中的8个生字，并把它们用红笔圈出来。
（3）我会照着书P12页的“看清笔顺”，把本课的8个生字描红一遍。
（4）查找相关资料，了解桂林山水的美丽景色和民族风情，有条件的可以上网欣赏图片和视频。
学情分析：

教学程序：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．小朋友，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜地，你去过哪些地方或了解哪些地方？
2．在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，这就是闻名天下的桂林山水。今天就让我们一起去领略那儿的独特风景。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示学习目标：
1．能正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
2．了解大自然的美丽景色。
（二）顺畅阅读
1．出示图片，说说看到了哪些景物？
相机出示词语卡片：碧水、秀峰、倒影、竹筏、鸬鹚
2．指名上台把词卡贴到画中的相应位置。
3．俗话说，“桂林山水甲天下”，那里的山姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？
4．观看三个著名的风景点的图片，让学生仔细观察，说说它们的样子。
相机出示：象鼻、骆驼、笔架
5．这么美的景色，喜欢吗？你想用哪些词语来形容它？（青山绿水、如诗如画、挺拔秀丽、千姿百态、景色迷人、山清水秀、风光秀丽……）
6．师述：这么美的水，这么美的山，让人感觉像是走进了连绵不断的画卷，真是“百里漓江，百里画廊”。出示：画廊
7．在这儿还有许多榕树，出示：榕树。
8．美丽的桂林山水是我国的少数民族之一壮族的聚居地，他们能歌善舞，喜欢对歌，出示：对歌 壮乡。
（三）检查预习情况
1．把这些美丽的词语组合在一起，就是一篇韵文，就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）
2．检查生字预习情况
（1）出示韵文，指名认读生字，说说哪些生字在读时要注意读音的。
（2）开火车读，齐读，同桌检查读。
（3）给生字找朋友。
3．检查课文朗读情况
（1）指名读韵文，及时纠正学生读错的地方。
（2）学生读给同桌听，同桌要认真倾听，要知道倾听是一种很好的学习方法，同桌读得好的地方要向他学习，读得不好的地方要及时给他指出并纠正。
三、自主探究，学习生字
（一）出示学习目标：
学会本课8个生字，能正确、规范地书写，认识绿线内的2个字。
（二）学习生字
1．出示本课生字，想想有什么好办法牢牢记住这些生字。
2．小组推选代表介绍记住字形的好方法。
如：猜字谜，王先生和白先生坐在同一块石头上。
“峰、骆、驼、架”等字用熟字加熟字的方法来记。
“鼻”拆成三部分来记住字形。
3．教师指导书写。
“峰、骆、驼、架”都是左右结构的字，前三个要写得左窄右宽，而“影”字左右大体相等。 “马”作偏旁时，第三笔的横变为提。
“碧”和“架”上下部分要紧凑，“碧”中的“一”要短一些，而“架”中的“一”则长一些。重点要掌握“鼻”的写法。
4．学生描红、临写，教师巡视指导。
5．选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
四、精心设计练习题，检测完善
1．课内：每个生字写三个。
扩词。
2．课外：搜集桂林山水的图片。

思考与调整

二下第 一 单元 课题 识字2 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 善成 小学 1设计 　　　　　　
教学目标：
1．有感情地诵读词语，培养学生边读边想象画面的能力。
2．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点：
有感情地诵读词语，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
教学难点：
了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学准备：
1．挂图、小黑板
2．先学提纲：
（1）看着书上的插图我想到了一些成语？
（2）有感情地朗读词串。
（3）了解有关的民俗风情。
（4）我是小小解说员，能向你介绍“桂林山水”风景特色。
学情分析：

教学程序：
一、复习导入
1．小朋友们，我们已经学完了识字2的生字词，先来复习一下吧。开火车读生字卡片，随时纠正读音。
2．上节课，我们初步领略了桂林山水的美，同学们一定觉得不过瘾吧，这节课就让我们一起荡舟漓江，细细地观赏桂林山水秀丽景色吧。
二、品读感悟
（一）出示学习目标：
1．有感情地诵读词语，培养学生边读边想象画面的能力。
2．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
（二）品读感悟
　　1． 品读第一组词串。
（1）现在，我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?
是呀，漓江的水又清又静又绿，桂林的山千姿百态，真美啊！你能把碧水、秀峰的美读出来吗？
提示：要一边读一边想象画面，语速缓慢，体会平静如镜的湖面上映出秀丽的山峰的如画般的美景。
（2）诵读“碧水、秀峰、倒影”(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)
2．品读第二组词串。
（1）船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)
双方一问一答地唱歌称为对歌，这种唱歌形式多流行于我国少数民族地区。
（2）我们循声望去，(指导观看书中插图。)你看到了什么? （两个壮族小朋友在榕树下对歌。）　　
（3）相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。　　
（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)　　
（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)　　
（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?
3．品读第三组词串。
（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)
（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)　　
（5）这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。　　
4．品读第四组词串。
（1）(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏，竹筏上，站着一只鸬鹚，它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿
（2）出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，认识它们吗？谁能自告奋勇地为大家作个介绍。并进行朗读。)
（3）想象入境，此时，在我们周围，小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（4）引发想象：假如你来到这山清水秀的桂林，你会说些什么？
（5）你能把这种美读出来吗？　　
5．回归整体。　　
6．桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!
三、拓展延伸
1．同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客来“共享这人间天堂”。今天，老师让大家当一回小导游，向游客们介绍一处你喜欢的景物。
各自准备导游解说词，先在小组中训练，每组选出一个优胜者参赛。
2．水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。
四、检测完善
1．课内：完成《补充习题》识字2。
2．课外：看着书上的插图，加上自己的想象，写一写桂林的美丽山水。

板书设计：
识字2
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹筏 鸬鹚 画廊

思考与调整
教后反思：