第七单元备课.doc

主备人：徐艳
四年级语文集体备课

第七单元
备课时间：2014年 月 日
单元主题：自然景观，传统文化
教材简析：
本单元由《雾凇)》、《春联》、《古诗两首》三篇课文、《习作7》和《练习7》组成。
《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
《春联》是一篇介绍春联的小品文。用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处；是一篇让学生领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙的好教材。
《古诗两首》中的两首古诗都围绕季节的特点来写景抒情，字里行间流露出作者深厚真挚的感情。
《习作7》要求学生观察多幅图，准确把握图意，再现当时情景，写一篇作文，题目自拟。
《练习7》共有五项，分别是处处留心，读读背背，写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
学情分析：
由于学生的知识有限，因此，在学习中，学生无法找到已建构的旧知，这会给教学带来困难。上课时可以借助网络解决这个问题，制作课件，以增强学生的直观感知。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。
2．学会本单元24个生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的新词。
3．凭借课文具体的语言文字，感受自然景观、传统文化的独特之美，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情怀。
4．扎实有效地进行练习7的各项训练，积累语言，学会表达，乐于书写。
5．引领学生养成留心观察生活、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。
2．朗读课文，积淀语感，理解词语的意思，领悟文章的思想感情，激发学生热爱祖国河山和传统文化的思想感情。

四年级语文集体备课
主备人：徐艳

教学难点：
1．凭借语言材料，反复诵读，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受阅读乐趣。
2．培养学生观察，思考、评价的能力，提高习作水平。
教具准备：
1．教师准备：录音机、图片、小黑板等.
2．学生准备：搜集与教材相关的资料，为深入解读文本做好铺垫。
课时安排：11课时
23 雾凇 2课时
24 春联 2课时
25 古诗两首 2课时
习作7 2课时
练习7 3课时

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：072

23、雾凇
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：
1.指导学生正确、流利地朗读课文。
2.抓住关键词来品读课文，体会雾凇的奇特、美丽。
教学重点：
学习生字新词，读通读顺课文。
教学难点：
品读课文，整体感知内容。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、简介雾凇，引入课题
1.俗话说“一九二九不出手，三九四九冰上走。”我国的北方到了三九严寒，可真是“千里冰封，万里雪飘”。此时，在我国吉林可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。我们一起来读课题。
2.观看雾凇景观的挂图观看雾凇景观的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么问题要问？
今天就让我们一起从课文中寻找
答案。
。
你看了有什么感受？有什么问题要问？
二、交流展示，矫正点拨
1.小组内展示预习成果
2.全班汇报交流
⑴默读课文，圈点勾画。思考：《雾凇》这篇课文主要写了什么内容？
⑵.检查自读情况。
⑶读准加点字的读音。
零下    凝结     十里长堤    俗称     摄氏   夜幕降临 
淹没    模糊    雾凇    缀满    镀上    缭绕    琼枝玉树
应提醒注意的字音：“凝、零”都是后鼻音；“摄、氏”都是翘舌音；读准多音字“模”。利用工具书解决词语障碍。
⑷指名朗读课文吉林雾凇以其"冬天里
的春天"般诗情画意的美与桂林
山水、云南石林、长江三峡一起
被誉为中国四大自然奇观。我们
就一起跟着作者来到吉林欣赏这
美丽的雾凇。
。
读好长句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
⑸默读课文，概括段意：第一段概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。第二段详细介绍了雾凇形成的原因和过程。第三段写人们清早观赏雾凇及其感受。

四年级语文集体备课
课时编号：072
主备人：徐艳

⑹概括课文主要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
三、精讲点拨，互动探究
1.学生轻声读课文，看看作者笔下的雾凇是什么样子的。
2.集体交流。
⑴学生发言，教师相机出示：
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人隆冬时节，当北国
大地万木萧条的时候，走进东
北的吉林市，你却会看到一道
神奇而美丽的风景。沿着松花
江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，
戴玉披银，如朵朵白银，排排
雪浪，十分壮观。
观察插图，说说你观察到了
什么？
如此美丽的雾凇，你想读好
它吗？
。（重点体会“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词）指名读，齐读。
　　3.除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，课文最后一小节还用一个词写了它的姿态呢。找出是哪个词？
　　出示：千姿百态（指导朗读）
　　下面就让我们一起看看这千姿百态的雾凇，边看边想象。（出示几幅雾凇的画面）
　　交流：你看它们像什么？说话训练：吉林雾凇有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……真是千姿百态！
　　4.难怪作者说吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观。出示句子：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
理解“奇观”：
“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？
A、看； B、景象或样子； C、对事物的观点，看法。
5.齐读课文第一段，边读边想象雾凇的样子。
四、指导写字
你认为本课生字中哪些字难写，写的时候要注意些什么？
（教师相机板书。提醒学生写“幕”的时候要紧凑些；写“凝”字时不要写得太宽。）
作业设计：
1．会写本课的生字、词语.比较组词。
提（ ）凝（ ）幕（ ）
堤（ ）疑（ ）暮（ ）
模mú( )
模mó( )
。
2.熟读课文。
板书设计：

23、雾凇
十里长堤 寒风吹拂
琼枝玉树 雾气缭绕
弥漫雾气 缀满枝头

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：073

23、雾凇
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：精读课文。
教学目标：
1.朗读感悟雾凇奇观是怎么形成的。
2.通过朗读想象雾凇的奇特美丽，来激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。
教学难点：
抓住关键词体会雾凇的奇特、美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题
2.它，宛若银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝；洁白高雅；它如银松雪菊，蔚为壮观。雾凇是怎么形成的呢？
二、阅读课文，互动探究
1.默读第二自然段，思考：哪一句话概括写雾凇是怎么形成的。读到这里，老师想
起了上节课同学们提的问题，
这么美丽、奇特的雾凇是怎么
形成的？就让我们带着这个问
题仔细地读读第二自然段，拿
出笔划划你找到的词语和句子，
说说你的理解。
自学、同桌交流、指名说。

　 交流，出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
　　从这里，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？
　　板书：严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结
　　2.围绕三个条件，边读课文边探究雾凇形成的原因。然后小组讨论。
　　⑴雾凇形成的时间：“当年12月至第二年2月间”或“严寒季节”。课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？
（“三九严寒”、“大地冰封”）
　　⑵雾气（饱和的水汽）是从哪里来的？
　　⑶雾气遇冷后会有什么变化？“弥漫”“涌”“笼罩”“淹没”等词感受水汽的多，浓。指导朗读。
⑷引读：这时，树木被雾气……渐渐地……
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这个过程就叫“凝结”。
批 注 栏

课时编号：073
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）。“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读用自己的话来说说
它的形成过程吗？用上“首
先……接着……然后……最
后……”这几个顺序词。
。
4. 小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。
5.出示最后一段。
　　⑴出示画面。如果你正站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想，出示名人咏雾凇佳句）
　　⑵松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？。
出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢此时此刻，那一棵
棵、一行行的松枝、柳树在一
夜之间，披上了洁白晶莹的霜
花，就像梨花般美丽。人们看
到这奇特的景观，怎能不由衷
地发出赞叹——“忽如一夜春
风来，千树万树梨花开。”让
我们饱含赞美之情，齐读最后
一段。
？
6. 通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇，真不愧为闻名全国的自然奇观啊！
作业设计：
1.完成补充习题。
2.仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书设计：

23、雾凇
严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结

批 注 栏

课后笔记：

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：074

24、春联
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：
1.采用领读、指名读等读书方式指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学习本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读感悟，理清课文层次。
教学重点：
学习生字新词，读通读顺课文。
教学难点：
品读课文，整体感知内容。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入。
1.同学们喜欢听故事吗新春佳节，家家户户
张贴大红春联，给节日增添了欢
乐祥和的气氛。读读这些春联，
就像是漫游在万紫千红的花园中。
今天，咱们就一起到这座百花园
中去畅游一番。来，让我们先高
兴地读一读课题。
？
从前，有位读书人在春节时，写了一副对联，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了，夜里就把这一片竹子拦腰截断。第二天，读书人就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了更加生气，干脆把竹子连根刨掉了。这位读书人又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长   ”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么呢？
2.过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，对联也叫春联 （板书课题）
3.齐读课题。相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、交流展示，矫正点拨
1小组内展示预习成果。2.全班交流。
⑴默读完课文。读完课文后，说说你对春联的初步认识。反馈，提供句式：         的春联
⑵自由读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正
确，带生字的句子要反复多读
几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，
看清生字字形，读准生字字音，
尝试理解，不懂的词可做上记号。
。
出示小黑板：
歌颂 和睦  揣摩  抑扬顿挫  和谐 开卷有益 
辞旧 张贴  气氛  欣欣向荣  浏览  奥妙
⑶自由读 。

四年级语文集体备课
课时编号：074
主备人：徐艳

⑷指名读，纠正错误读音，指导读准“ 气氛 ”。
⑸利用工具书理解词语“揣摩”、“浏览”
3.再读课文，读准字音，读通长句子。
⑴指名分段读课文默读课文，理清脉络
第一段（第1节）写了春联的
内容。
第二段（2~3节）写了春联的形
式。
第三段（第4节）总结读春联
是一种学习。
。
⑵通过读课文，你们了解了哪些关于春联的知识？
相机出示：
各种各样  万紫千红
字数相等  词类相当
抑扬顿挫  和谐动听
⑶齐读词语
三、指导写字
1.观察生字表中的生字，找出自己认为最难写的字。开动脑筋，分析记住字形。
2.范写“奥”字。上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
3.描红
作业设计：
1.给带点字迹选择合适的解释。
开卷有益 （ ） 相得益彰 （ ）
益：①增长；②更加；③好处；④有好处的
2.熟读课文中的五副春联。
板书设计：

24、春联

张贴 浏览 增添气氛
歌颂 和睦 欣欣向荣
和谐 声律 抑扬顿挫
揣摩 奥妙 开卷有益

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：075

24、春联
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：精读课文。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力1. 品读5副春联，
了解5副春联的意思，并能
背诵这5副春联。
2. 初步了解有关春联的一些的
知识：讲究对仗、声律和谐。
3. 培养学生热爱祖国传统文化
的思想感情，懂得生活中处处
有学问，诵读春联也是一种很
好的学习。
。
2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点：
感悟春联的特点，有感情地朗读课文。
教学难点：
了解一些有关春联的知识。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、读书感悟，互动探究
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，欣赏祖国语言文字的奥妙1、春联大家基本
都见过，谁愿意把自己知道的
春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，
那春联的内容到底有哪几个方
面呢？下面我们一起去看课文
第一自然段。
。
1.读第一自然段。谁来读第一、二两句话？
大年初一，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，有什么感受？读这两句话，读出这种感受。
2.大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
3.“各种各样”写出了春联的――（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的――（板书：美），那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话描绘美丽春光的是
哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳
草绿，依然十里杏花红.谁来试
着读读看。
从哪几个词中看出春光是美好的？
（芳草绿 杏花红）
你能来读好它吗？
这么美的景色清同学们快速把它
记在脑于里。
接下去我们一起去看第二种内容
的春联。
出示；春回大地千山秀，
日照神州百业兴
谁来试着读一读。
。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。出示文中四副春联： 生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师接：描绘了美丽的春光。这是作者读四副春联的感受。再读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？出示句式：读了“       ，        。”这副春联，我              。
完整地读读这四副春联。
批 注 栏

课时编号：075
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

4.读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！
二、引导实践
1.整理春联。
在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，请大家帮老师整理整理。
田园无限美 风光逐日新
事业随春长 山河分外娇
花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新
2.读春联，用这些春联填一填三、巩固练习，
课外延伸
1.完成补充习题。
2.春联是民族的象征，哪里有
春联，哪里就有华夏子孙；春
联是感情的纽带，连接着无数
海外同胞的报国心；春联是长
江、长城，黄山、黄河，树起
的中华民族的气节，奔腾着中
华儿女的激情和智慧！课后背
诵自己喜欢的春联，到春节时
向亲友提供几副。
。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“       ，       ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“      ，     ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“      ，      ”。
作业设计：
积累春联。搜集有关春联的知识。
板书设计：

24、春联
讲究对仗
声律和谐
批 注 栏

课后笔记：
主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：076

25、古诗两首
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2015年 月 日
教学内容：学习《元日》
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句，感受“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛体会诗人王安石通过
《元日》这首诗，抒写自己执政
变法，除旧布新，强国富民的抱
负和乐观自信的情绪。
。
教学重点：
有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.再过几天，就要过春节了，你知道春节是农历的哪一天吗？（板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（ 板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2.今天学习的这首古诗题目就叫“元日”，一起来读题。
二、谈谈“春节”
1.春节是个喜庆的节日，说说你们是怎么过的吗。
2.教师归纳：（板书：炮竹声声，告别旧年，举杯同庆，迎接新年，大红对联，美好心愿）
三、联系“春节”，解读“元日”
让我们一起来学习古诗，看看古时人们怎么过“元日”的。
（一）会读古诗
1.学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。
2.指名朗读，相机正音。
3.教师范读，要求边听边注意停顿，并标一标。
4.再读古诗，读出停顿和节奏初读课文
1.指导看书上的插图，问：这篇
课文图上有什么？
2.出示小黑板上的诗句，指定学
生读。
3.全班齐读。
4.出示生字5个，(开火车读)
爆　屠　曈　换　符
5.出示生词，同桌读。
爆竹　屠杀　苏醒　交换　符号
。
（二）理解古诗
1.出示课文插图，感知元日热闹的景象。
2.同桌互读古诗，借助工具书、结合插图或联系现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
3.集体交流，反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
⑴爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
⑵一岁除：一年已尽。除，去。
⑶屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
⑷曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

四年级语文集体备课
课时编号：076
主备人：徐艳

⑸桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
（三）诵读古诗
过春节的时候，你们的心情怎样？作者的心情出是一样的，请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来，背出来。
四、联系“元日”，迁移学习
1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
（完善板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）
2.小结：大家一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”——“鞭炮”、“桃符”——“对联”。像这种从古时就有，并流传下来的节日，我们称为“传统节日”。从这些节日风俗里，可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分这首诗的作者是王
安石，王安石既是诗人，又是
政治家。《元日》这首诗是他
拜相新政时写的。他想借这首
诗表达自己执政变法，除旧布
新。强国富民的抱负，在他的
心目中，新政似春风旭日，势
必除旧布新，迎来国家欣欣向
荣、人民安居乐业的新气象。
。
五、了解作者，体味深层内含
1.这首诗的作者是谁？
2.补充介绍：王安石博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正进行改革，推行新政，想让劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗表达了他除旧革新的政治理想。
3.读诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。
六、指导写字
指导学生写好“爆”“屠”“符”
作业设计：
背王安石的其它诗。
板书设计

炮竹声声，告别旧年――爆竹
元日 举杯同庆，迎接新年――屠苏酒 喜庆 欢快
大红对联，美好心愿――桃符

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：077

25、古诗两首
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2015年 月 日
教学内容：学习《江雪》
教学目标：
1.学会本课生字新词。理解重点词句，理解全诗意思。
2.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
3.有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。　　　
教学难点：
品读古诗的意思，体会诗人的感情。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、质疑，解题
1.古诗是我国文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情，一个故事，让人回味无穷。我们一起来学习《江雪》。
2.根据题目，你能猜出这首诗是写些什么的？江上的雪景
二、读诗，点拨
1.自己读诗。注意把字音读准。
2.指名朗读相机正音，解释字词。
⑴径”第四声，意思是：小路。万径就是刚好一万条吗？
这是古诗中常用的一种虚指手法。（板书：虚指）这一首诗中还哪句也用了虚指手法？“千山”，是许许多多的山对于这首诗，同
学们可以用自己喜欢的方式
来学习。能用自己的话描绘
诗句景象的，可以试着说一
说；喜欢朗读的可以有感情
地读一读；擅长画画的同学
可以画一画。
。
 ⑵“蓑笠翁”读准“蓑笠翁”，蓑：平舌音，翁：后鼻音；“蓑笠翁”什么意思？出示课文插图。对照图说出什么是簔？什么是笠？什么是翁？整个词怎么解释？
请注意“蓑”“笠”两字的偏旁，想想为什么？
4.一起把整首诗读一读。
三、互动探究
1.俗话说诗中有画，边读边展开想象，你读出怎样的画面？
2.学生交流，说诗意。
四、诵读，悟情
（一）体会环境的寒冷寂静
批 注 栏

课时编号：077
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

1.如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字，留下“千山鸟飞”，留下“万径人踪”，那该是怎样的景象呢？
2.“绝”“灭”写出了人鸟绝迹的情景。
3.这样的环境给你怎样的感觉？（板书：冷寂）
4.通过朗读，把我们带到这冰天雪地的世界里。齐读古诗。
（二）体会诗人的孤独寂寞
1.出示画面。
在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓……你能体会出这位渔翁此时的心情吗？
板书：孤独     指导写好这两个字
2.这是一份怎样的孤独啊？读读每一句开始第一个字：“千、万、孤、独”。把两句诗连起来读，读出这种万千孤独.到底是什么原因？
我们先来看看这首诗的写作背
景吧。
介绍柳宗元。
改革失败被降，报国理想不能
实现，内心苦闷，在孤独中坚
守理想。
他借渔翁寒江独钓来表达自己
孤独寂寞的心情，抒发自己坚
强不屈的决心。
5.现在我们再来把刚才大家提
出的问题来问问柳宗元。
总结：是啊，坚持自己的理想，
决不向现实低头，相信总有一
天一定能钓出自己希望的春天。
。
（三）体会渔翁精神的不屈
1.他独自一人在这么寒冷的天气钓鱼，你觉得渔翁怎么样？（板书：坚强）一起把这首诗读一读，读出渔翁的坚强。
2.此时此刻，你有什么问题要问问这位渔翁吗？
五、吟诗
1.诵读古诗。2.指名背诵。
作业设计：
课外学习《题秋江独钓图》体会诗人情感。
板书设计：
江雪 柳宗元
冷寂 孤独 坚强
批 注 栏

课后笔记：

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：078

练习7
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2015年 月 日
教学内容：学习“处处留心”和 “读读背背”，练写钢笔字。
教学目标：
1.指导学生从感性上认识春联的有关知识：词性要近，结构相似。
2.积累词语并能大体了解词语的意思。
3.指导学生描红和仿写3个上下结构的字，认识“横”在中部时的写法。
教学重点：
了解春联的有关知识，积累词语。
教学难点：
补对联，对对子。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、学习处处留心。
1.谈话导入：我们已经学了《春联》这篇课文，也了解到了春联的特点，还记得吗？
2.交流。
3.小结：上下联字数相等，词类相当。
4.读故事，根据上下文推敲春联中缺少的字。
⑴读读这副对联，看看可以填些什么字？
根据学生讨论，出示：打、洒、浇、灌、润、沐、浴……
⑵你认为哪个字最合适？为什么学生思考，让学生畅
所欲言，只有言之有理。教师将
学生补的字都写在黑板上，如浴、
润、滴、抚、淋等。
？
⑶读读填好的对联。
5.照样子对对子。
⑴根据自己所学的对对子的知识，完成对对子练习。
⑵交流，说出自己这样对的理由。
⑶背诵对对子。
二、学习“读读背背”
（一）读背成语
1.自主学习，读准字音，指导学生读准“畜”。
2.联系生活实际说说自己理解了哪几个成语的意思？
3.不理解的成语，查工具书自己解决。
每一组的成语还是一副对联。下面这些场所，可以选用其中的哪几组成语？读一读，填一填。

四年级语文集体备课
课时编号：078
主备人：徐艳

农家小院——
老年人的居所——
码头——
4.背诵成语。
（二）读背春联教学三副春联
1.让学生用自己喜欢的方式自
学三副春联。
2.指名试读，师生评议，相机
纠正学生读错的字词。
3.教师根据学生读的情况进行
范读。
4.讨论交流这三副春联的意思。
5.在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。

1.自由朗读春联，提醒学生注意声律美。
2.欣赏春联，想想春联的内容。（这三副春联，描绘了祖国大好河山的美丽景色。）
3.带着对祖国文化的热爱之情朗读春联。
4.背诵春联。
5.拓展延伸
展示学生自己收集的春联，每人选出自己最喜欢的春联在全班交流，说出自己喜欢的理由。
三、学写钢笔字
　1.审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
⑴出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。
⑶指导书写“柔”。
学生练习描写一个“柔”字。
按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。
3.反馈。
作业设计：
把自己在课内外学到的春联背给家长听。
板书设计：

练习7
词 语
生活美好新气象

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：079

练习7
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2015年 月 日
教学内容：口语交际——用好压岁钱
教学目标：
1.让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成勤俭节约、孝敬老人、关心他人的好品格。
2.在交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学重点：
通过创设情境，引导学生用好压岁钱教学重点：
围绕“怎样用好压岁钱”召开
小小讨论会，把自己的真实想
法亮出来。
教学难点：
想法新颖，说话语言流畅。
。
教学难点：
培养学生的语言表达能力和对学生进行不乱花钱的教育。
教学过程：
一、故事导入，情感熏陶
1.同学们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。板书课题
2.年年春节年年过，年年都有压岁钱。那你们知道长辈为什么在过年的时候要给我们压岁钱呀？这里面还有个故事呢！
从前有个妖怪叫“祟”，过年时喜欢吃小孩子，所以闹得人们是惊恐不安。有一天，一个神仙来到一位老人的家，算到老人的孙子有难，于是变了几个铜钱，对老人说：“这叫‘压岁钱’，可以用来压住‘祟’，只要在大年三十的晚上，取几个铜钱，用红布包好，放在孩子的枕头下面，‘祟’就不敢接近孩子了。”老人听了，高兴地照着神仙的话做了。第二天，孩子果然平平安安，老人把此事告诉邻居。于是就有了过年发压岁钱的风俗指导。
(1)回忆：往年过春节时长辈们
给你的压岁钱你是怎么使用的?
你觉得这样使用好吗?为什么?
(2)仔细观察图画，图中的小朋
友是怎么处理压岁钱的?从画面
中人物的神态想象他们是怎么
说的，怎么想的。
(3)如果今年过年时，长辈再给
你压岁钱，你会怎么处理?为
什么?
(4)联系社会生活，讨论处理压
岁钱最有益的方式。
(5)根据刚才的讨论，我们围绕
“如何用好压岁钱”来进行说
话练习，说的时候注意：按先
摆观点，再说理由的顺序来讲。
。
过渡：多么动人的传说呀，其实呀长辈给晚辈压岁钱是寄托一种美好的心愿呀。他们希望我们怎样？
小结：是呀，这压岁钱寄托着长辈们那深深的爱，浓浓的情，多有意义的压岁钱呀！
二、认真倾听，善于思考
师：同学们，去年，我们拿到了多少压岁钱？我们来听听这一小组的同学的发言，其他同学可要认真听好了，老师还有一个任务呢，算一算这一小组同学共拿到了多少压岁钱，
统计：这一小组的同学总共拿到了多少压岁钱？生汇报。
批 注 栏

课时编号：079
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

三、创造机会，小组交流
其他同学也一定拿到了很多压岁钱，这么多的压岁钱是怎样使用的？我们在小组交流。注意发言的同学要做到：声音响亮，口齿清楚。听的同学要做到：尊重别人，认真倾听。
四、搭建平台，实话实说
我们来举行一次“实话实说”访谈活动吧！请各组推选一名同学做“特约嘉宾”参加。
1.小组推选嘉宾，也可以自我推荐。
2.欢迎嘉宾上台，台下的同学可以大胆发表自己的观点或看法。发言之前，先请各位嘉宾做个自我介绍，说说你叫什么名字，来自哪个小组教师示范：我叫――，
来自――小组，这一期的“实
话实说”节目由我来主持。嘉
宾好，现场观众朋友好，今天，
我们讨论的话题是“用好压岁钱”。
随着经济收入的增长，压岁钱的
数目也是年年攀升，到底该怎样
用好它？由请你们就使用压岁钱
的做法选一个方面谈。
（孝敬老人、献爱心、买学习用
品……）
。
3.嘉宾自我介绍
五、总结归纳，提高认识
小结：各位嘉宾，各位现场的观众朋友们，今天的“实话实说”访谈活动交流得非常愉快，开展得非常成功，从中，我们明白了使用压岁钱应该注意：节约用钱 学会理财 合理消费
作业设计：
你应该如何用好压岁钱？写一写。
板书设计：

练习7
用好压岁钱
节约用钱
学会理财
合理消费
批 注 栏

课后笔记：

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：080

练习7
第三课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2015年 月 日
教学内容：写好毛笔字
教学目标：
1. 写好带有立刀旁和右耳旁的字。
2. 培养学生正确书写汉字的能力。养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
教学重点：
掌握立刀旁和右耳旁字的写法。
教学难点：
培养学生正确书写汉字的能力。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习握笔，写字姿势。
1.指导学习正确运用五指执笔法执笔。
2.出示坐姿口诀，学生对照口诀规范自己的坐姿。
头正身要直，笔离眼一尺，身离桌子要一拳，
两脚平踏要分开，比肩窄一点。
人正字也正，身歪字易歪。
要想写得好，方法最重要。
3.观察学生的执笔方法和坐姿，纠正错误的姿势。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1.这节课，我们来学写立刀旁和右耳旁1．这节课，我们来
学写立刀旁和右耳旁。
2．复习毛笔的执笔方法和写毛
笔字的坐姿。
3．静态观察立刀旁和右耳旁的
运笔方法。
(1)学生观察后交流两个偏旁的
运笔方法。
(2)教师范写，学生观察。
。
出示“刚”、“部”
⑴读帖。请大家先仔细观察这两个字的部首——立刀旁和右耳旁，该怎样写呢?需要注意哪些细节？
⑵交流。
⑶小结。这两个字都是右偏旁，偏旁中都以竖为主，竖必须要写正。
3.观察立刀旁和右耳旁的运笔方法。
⑴学生观察后交流。
⑵教师范写，学生书空。在写的过程中，教师重复刚才需要注意的地方以及顿笔等。

四年级语文集体备课
课时编号：080
主备人：徐艳

（3）