减法的初步认识教案.doc

减法的初步认识教案
学习目标：
1、通过课件及演示，使学生初步知道减法的意义，认识“—”号，并会正确读写减法算式。
2.在具体的情境和游戏活动中,知道减法中各个数字的含义，并能用减法解决问题。
3、通过教学活动，使学生积极参与，体验成功的喜悦。
评价任务：
1、 通过教学环节一观察演示来完成学习目标一。
2、 通过教学环节二情境游戏来完成学习目标二。
3、 通过教学环节三操作练习来完成学习目标三。
教具准备:
多媒体课件,圆卡5张。
学具准备:
每个学生准备5张圆卡。
教学过程:
一、复习巩固,提示课题
1.出示口算卡片，复习加法。
2、对孩子进行肯定，提出本节要求。
二、创设情境,探索新知
环节一：出示纸鹤图。(课件)
(1)请小朋友们仔细观察,你看到了什么,想到了什么?(我们再来看一遍)
(2)把你看到的、想到的说给你的同桌听听。(教师巡视,给发展水平较低的学生示范,我看到三个小朋友在玩三个纸鹤,最后一个小朋友 拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的?)
(3)请交换,刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。
(4)全班交流:好,下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听?
(5)小结:小朋友的想法都很棒,真了不起,他们是积极发言的金话筒,老师给他们每人奖励一个小星星奖章。
(6)一个小朋友拿走了一个纸鹤,拿走是什么意思?(生答)去掉也可以说成是减去的,是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示,拿走1只用数字几来表示?(师板书3 1),从3只纸鹤里减去了1只纸鹤,要用这个符号来表示(在3与1的中间写上减号)(师:指着“-”这个符号是减号,表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤,一起读一次“减号”,这个式子读作3减1。)
(7)3减1得几?(生答后完成等式,谁会读这个式子。学生齐读两次。)
(8)在这个算式中“3、1、2、-”分别表示什么,谁来说一说?还可以表示什么?(表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤,还剩几个纸鹤?还表示3个小朋友在一起玩,走了一个,还剩几个小朋友?)
(9)小结:这几位小朋友说得真好,他们是肯脑筋、积极发言的小博士,老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢?好,我们再来看下面这幅图。
环节二：.出示气球图。
(1)谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。(一个小朋友拿了4个气球,放飞了2个,还剩几个气球?)
(2)根据画面内容,想一想可以用什么方法计算,为什么?
(3)你能像刚才那样用一个式子来表示吗?(4-2=2)
(4)4、2、2分别表示什么意思,谁来说一说?
(5)请小朋友们来评一评,刚才这几位小朋友说得怎么样?(来,给这几位小朋友鼓励一下,在回答问题时,声音要响亮,要说得流利、连贯和完整,老师给他们奖励一个小星星奖章。)
师:小朋友们,看一看,哪一组同学是坐得最端正,挺起胸膛专心听讲的小白鸽?
3.小结:刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的?(师:对,我们今天学习的是减法,两个算式都是减法算式,请同学们再一起来读一读这两个式子。)
环节三：操作、交流学习
1.请小朋友们看老师这儿,我先摆2个小圆片,然后拿走1个,谁能根据老师的操作说一个减法算式?(说得真好,老师奖励你一个发言星。)
2.学生操作:自己在桌子上摆圆卡，边摆边说。老师巡回检查。
3.小结:从小朋友的合作操作中可以看出,今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分,求还剩下多少,都用减法计算。
4、做书上练习。
四、联系生活,领悟运用
1、师:小朋友们,想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的,说一说好吗?
2.布置作业：回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题。

教学反思：
1、 把熟悉地生活素材引入学生的课堂，学生能够利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，在观察探索中，根据自己的经验，感悟出“去掉”就是“减”的意思；“去掉的过程”就是“减法”的意思。这样就使原来枯燥的、抽象的数学知识变成了生动形象、饶有兴趣，学生不知不觉地掌握了新知识。
2、 在亲自参与摆一摆，说一说的操作过程中 ，使学生体会减法的含义，会列减法算式。
不足之处：
1、在整个教学过程中，教学的设计，只考虑到学生对知识的认识，教师教学是从知识角度入手，缺少对学生的主动性的发挥。
2、在摆一摆这一环节中，可以分二个层面进行：
（1）、教师指定拿5个圆片，去掉3个，让学生摆，并说出 算式。 （2）、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。 这样效果会更好。
总之，通过这节课，使我更深地认识到教师在教学过程中，不但要备课，更要备学生。