培养良好的学习习惯（十一）.doc

培养良好的学习习惯（十一）
学情分析：培养良好的学习习惯是苏教版小学语文阶段一以贯之的，，这两方面的学习习惯是前十册的继续和延伸。在实践中，学生已知道不懂就问，搜集资料，但在“不懂就问”这点上由于各种原因，做得不彻底，常常跳过去就算了；“搜集资料”也经常是搜集来了不会选择处理，原文照搬，不能灵活运用。要把这两种做法形成习惯，教师还得将本课教学主题和其他习惯有机结合，在平时的课内外活动中予以重视，长期坚持培养，长期坚持训练。
教学目标：1、认真观察图画，懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯。
2、认真观察图画，懂得“勤于搜集资料”是重要的良好的学习习惯。
3、引导学生养成不懂就问的好习惯，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教材重点：通过观察图画，懂得“不懂就问”“勤于搜集资料”的重要，掌握方法。
教学难点：如何将认知和行为训练结合起来，使学生长期坚持，养成学习好习惯。
教学准备：挂图
课时设定：一课时

教学过程：
一、导入新课 培养良好的学习习惯，不仅能事半功倍，而且有益终生。前面每册都有相应的学习习惯的培养，你记得有哪些？你养成了哪些习惯？（正确的写字姿势，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；坚持写日记，爱护图书；自主预习、复习，认真完成作业；自主修改习作，多种渠道学习语文等等）
二、指导观察课本插图
1、揭题"不懂就问"“勤于搜集资料”，解题“搜集”不同于“收集”，有到处寻找的意思。
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
1）小组交流图上内容
2）小组代表集中汇报，教师适当板书。有不同意见或有补充再发言。
第1页有4幅小图。左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教。右边是几位同学参观校史馆，向老师询问有关问题。下面两幅图左边是一群小学生在班级黑板报前讨论着什么，右边是两位同学向学校的花工请教管理花圃的有关知识。
第2页和第3页是通版。第2页上面一幅图是一位小学生在学校阅览室查阅资料，并把查到的资料抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学校图书馆搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄。中间一幅圆形图是一位小学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。下面四幅图的内容依次是：在阅览室读书读报；上网搜集资料；参观有关展览，边参观边记录；采访人物时，认真听，仔细记，有的还在录音。下面的图画是几位小学生向老师展示自己搜集的资料，汇报搜集资料的心得。 （板书：阅读书报、上网、采访、参观；摘抄、剪贴、录音、记录）
三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？
1、对于“问”，同学们在以往的学习中早就做了，看了这课的插图，联系学习生活体验，你想到了什么？
1）知识是学来的，也是问来的。当今世界，信息流量大，只有不懂就问，你才会拥有越来越多的信息，才能有更多的机会、与更多的人进行交流，才能不断进步、跟得上时代的步伐。（板书：不懂必问）
2）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。“人非生而知之，孰能无惑？”每一个伟大的老师，最初都曾经是伟大的学生。孔夫子能成为万世师表，因为他有"三人行，必有我师"的胸怀；孙中山说“学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得”。 不懂就问，不但不是什么羞耻的事，还是积极求知的标志。只有在探索知识的道路上不断求索的人，才能不断发现问题；只有充满自信的人，才有勇气不断地用"问"去扫清无知的阴霾。（板书：不懂敢问）
3）善问的人往往总是先问自己，向自己提出各种问题，逼着自己钻研并作出回答。只有这样，才可能提出更有深度的问题，而有深度的问题往往更具启发性。古人说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。有时问题可能比结论更显智慧的魅力。（板书：不懂善问）
4）可以问老师，问家长，问解说员，问同学，甚至问看似不如自己的人……一句话问所有懂的人。“道之所存，师之所存"。有些人即使从整体上看不如自己，却未必一切都不如自己。他可能不全面，却可能很专业，哪怕他身上只有我们需要学习的一点，我们就应该向他求教，取其所长。（不懂多方问）
2、在向人请教时应注意什么？（联系以前学过的“向人请教”及生活经验，知道向人求教要注意礼貌，说清问题）

四、通过讨论，懂得搜集资料的重要
1、以往你们也为了学习搜集过资料，觉得这种做法有用吗？学生谈谈体验。
历史上卓有成就的人，无一不是善于积累资料的人。达尔文写《物种起源》，记录了厚厚的18大本50万字的珍贵资料。明朝李时珍为修《本草纲目》历时30年之久，阅书900多种之多，仅手抄笔录的资料就有1000万字以上。法国著名科学幻想小说家凡尔纳，一生作笔记资料就有2500多本。作家姚雪垠为了写历史小说《李自成》，查阅了大量历史文献资料，用蝇头工楷摘抄了两万张资料卡片。
2、搜集资料时要注意些什么？（如果在公共场所，应保持室内安静，爱惜资料，不损坏书报；搜集的资料可分类保存）
五、将两个主题联系，升华
（指板书）这两个主题各有侧重，同时也有着非常密切的联系。"问"，既是一种解决问题的方法，同时也是一种搜集资料的途径；"搜集资料"本身也是一种"问"，是为解决现时或将来"不懂"的问题而寻找答案。同时，搜集和占有资料的过程，又会促使新问题的产生，引领你不断学习，不断思索。

板书：
不懂就问 勤于搜集资料
（必） 阅读书报、上网、采访、参观……
（敢） 摘抄、剪贴、录音、记录……
（善）
（多方）
作业设计：
1、 阅读《学与问》《大自然的文字》《养成读报的好习惯》，"学和做3"中的《读报 剪报》。
2、 准备资料搜集本，为它取个合适的名称，从此勤于搜集资料。每月交流一次，评选出优胜者。
3、 抄录有关学问的名言
人非生而知之，孰能无惑？ 韩愈
道之所存，师之所存。
三人行，必有我师焉。 孔子
读书就像读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。 鲁迅