关注学习习惯的培养.doc
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我的教学故事 关注学习习惯的培养 音乐组 李娜 说起习惯,我首先想到的就是培根所说一句话:习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,则会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成,就会形成不易改变的学习行为!艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙,意味着可以在知识的海洋里遨游。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务,而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯,让学生学会学习、学会做人,使其成为具有良好学习习惯的受益人。 关注课前常规训练 都说好的开始是成功的一半。关注每一次课前准备,显得特别的重要。我们的音乐课要到音乐室上课,而一年级的学生因为刚入校不久,我就首先训练学生能够保持良好的秩序到音乐室上课。我先给学生提出了要求:第一,排队去音乐教室上课要安静,做到整队快、静、齐,不跑、不推、不吵闹。其次,跟着音乐的速度和节拍进教室,放好音乐书。再次,要求学生保持良好的坐姿,准备上课。我在实际的音乐课堂教学中运用多表扬少批评,激发学生的学习动机,规范课堂纪律。可是开始一两节课,学生们因为新奇,都表现比较好。一段时间过后,学生们熟悉了学校和老师,渐渐就有些放松了纪律的警觉。有的班级从在教室门口排队就吵吵闹闹,说小话、打闹和争位置的学生不在少数,课前准备显得纪律松散,我的几次整队也收不到良好的效果。这可怎么办呢?上课的时候,我针对低年级学生的特点,运用了“小组长管理”和“笑脸奖励”的鼓励方法,将学生们的学习积极性调动了起来,课堂效果很不错。此时,我就想,如果将这个方法应用到课前准备,没准也行得通呢。于是,在一次一年级的课前准备上,我提出了要求:每个小组里在课前能够坐好、并将音乐书放好的桌子角,等待老师来教室的同学可以获得一次当小组长的机会。小组长可以到老师处领取一大张“笑脸”,奖励给表现好的组员。这个要求一提出来,果然调动了学生的积极性,所有学生都立刻坐得直直的,课本摆放整齐。我挑选了几个表现最好的学生担任小组长,并且负责管理这一节课的纪律,给遵守纪律和认真唱歌的同学分发“笑脸”。小组长们很负责,组员们也都为了荣誉眼睛闪亮亮,歌声悠扬,这一堂课上得顺利极了!在此之后,在每一次上课之前,我都会挑选这一节课的小班干,帮助我管理课堂,孩子们获得了一种成功的愉快情感体验,还锻炼了自我管理的能力,逐步养成了课前准备快、静、齐等良好的行为习惯。 注重培养课堂行为习惯 音乐课中,好的行为习惯对学生将来的音乐学习都是非常有帮助的,而且也是音乐教师更好的完成预定教学任务的保证。 对于刚入校的一年级学生来说,用音乐和儿歌代替语言指令,形成习惯、建立“规则”意识,学生就会很喜欢并且乐于接受。如,上课了,请学生起立,我就弹起1 23|45 67|ⅰ-|;下课的起立音乐则为ⅰ76|54 32|1-|;请学生闭上眼睛聆听,我就会弹3 5 6|5 - -|1 3 2|1 - -|。用音乐的语言来和学生交流,一方面使学生逐步养成倾听音乐的习惯,另一方面流淌的琴声使我们的课堂气氛更加愉悦,在愉快的琴声中,学生自然养成了良好的行为习惯。 再如学唱新歌曲时,我首先要求孩子们认真聆听,这时候我就会用自编的儿歌来规范他们:“养成音乐好习惯”,学生们会接着说:“聆听之前戴耳机”,并且用手势比划“戴耳机”的动作,闭上眼睛,静静地聆听。又如朗朗上口的儿歌既富有节奏感,又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。这样,学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习,同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。 目前一年级的教学已经逐步步入正轨,但在今后的教学之中,我还要根据学生的年龄特征和心理特征,从细小之处入手,严格把好习惯关,把学生培养成具有良好行为习惯的人。- 配套讲稿:
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