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如何在游戏活动中开展幼儿环保教育
“低碳环保”反映着可持续发展的问题,体现了人类对全球气候变暖的担忧。公众环保意识是一国环境状况的决定因素之一,公众的环保意识高,国家的可持续发展战略就便于实施。环境保护是我国的一项基本国策,它不是政府单方面的职能,也不仅是少数专家及环保志愿者的事,而是全民的行动,需要的是亿万公众共同参与和支持。幼儿园作为培养和造就人的重要基地,在传播文化和知识方面起着重要作用。结合实际情况将低碳环保教育渗透到具体的教育教学中去,不仅是对培养人才的要求,更是幼儿园义不容辞的责任。 
    一、对幼儿实施低碳环保的意义 
    随着我国经济的飞速发展,环境保护日益受到全社会的重视。保护环境,维护生态平衡,是人和自然和谐相处的基本素质。幼儿阶段是人一生中良好品格养成的最好时机,对幼儿进行低碳环保教育业已成为幼儿园教育的重要内容之一。通过多层面、多角度对幼儿进行低碳环保教育,让幼儿在了解环境污染、破坏危害的同时,逐渐建立珍爱、保护环境的意识,更多地掌握保护环境技能。通过低碳环保教育,幼儿可逐渐认识生命之可贵,关注生命、热爱生命,珍视自己和他人的生命。可以引导幼儿更加热爱生活,树立健康积极的人生观和价值观,增强人类与自然关系的认识,爱护自然,保护生态。因而,加强幼儿的低碳环保教育,对于提高幼儿的低碳环保自救意识和技能,树立健康积极的人生观和价值观具有重要意义。通过课堂教学从小开始加强幼儿的低碳环保意识是幼儿园教育的重要课题。 
    二、我国幼儿低碳环保教育现状 
    目前,我国多数幼儿园在日常教学工作中已逐渐认识到培养幼儿低碳环保意识的重要性,但环保教育的内容和形式仍存在不足。大多数幼儿园主要围绕大气、水污染保护方面宣教,系统的进行环境保护教育的却很少。 
    从教育的内容看,幼儿园教材涉及低碳环保教育的很少,内容也较单一,多为大气、水污染等方面的宣教,少有其他类型环境保护和污染的教育内容。据一项调查显示,幼儿获得的求生知识和技能途径大部分来自于新闻媒体从电视、广播上获得,在学校了解学习仍偏少。对于低碳环保教育整体来说,方式较单一和呆板。教师往往沿用常规课程教学方法,将环境教育内容作为一种学科知识加以传授。环境保护的理论学习固然重要,但由于环境学科涉及自然学科和社会学科等多个领域,因而,环境保护教育的实施具有其特殊的复杂性和艰巨性。 
    多数幼儿园主要是针对大气、水等开展低碳环保教育。通过观看录像、新闻等让幼儿获得直观认识,通过参观科技馆、专业人员讲座让幼儿了解、熟悉环境危害和环保知识。对于其他低碳环保,幼儿园主要通过播放影像资料、观看低碳环保图片,增加幼儿的感性认识。相对缺乏具体的教育和演练。另外,调查结果显示在低碳环保教育中,家园合作不足,家长不清楚幼儿园的情况,幼儿园进行的低碳环保教育,只更多地突出如何在幼儿园的环保行为,而忽略了幼儿的环保意识培养。 
    三、如何对幼儿进行低碳环保教育 
    1.低碳环保教育原则 
    我们必须明确幼儿环境教育的目的不是为了培养众多的环境保护专家,它主要是培养有社会责任感、适应社会发展需要的自觉环境保护者。环保自律意识不是只靠单纯的说教和提一些保护环境的要求就可以形成,需要通过多种教育途径和方法,以及反复参与实践活动才能内化为自身的环保意识,外化为环保行为。环保意识的培养要从身边可以做的小事做起,从“我”做起。 
    2.低碳环保教育内容 
    (1)培养幼儿的公共卫生意识,幼儿园一日生活处处有环保,勿以善小而不为,每一个人若做好身边的小事,汇集起来就是对保护环境的大贡献。教师平时有意识的引导教育幼儿不乱扔垃圾、不随地吐痰、不随意打鸟、不攀折花木、不践踏草坪、节约水电、节约燃料。在已实行垃圾分装的地方,正确指导幼儿如何分捡投放垃圾。在用餐时不浪费粮食,平时活动时减少塑料袋的使用等。在各种不起眼的小事中逐渐培养幼儿的公共卫生意识,持之以恒地实践。 
    (2)培养幼儿爱护自然资源的意识,新《纲要》中明确指出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养幼儿初步关心周围环境,珍惜自然资源,爱护自然界生物的环保意识和行为。立足实际,利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育,增强环保意识,强化环保行为,引导幼儿从小养成良好的爱护自然资源习惯。 
    (3)帮助幼儿认识破坏环境的危害,通过系列教育,帮助幼儿了解我国森林资源面临的危害及带来的严重后果;我国水资源的现状,污染程度及带来的严重后果;我国生物资源的现状,生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义;我国的空气污染程度及带来的严重后果。增强其环保意识,引导幼儿从小认识破坏环境的危害。 
    3.低碳环保教育形式和方法 
    (1)创设相关环境。利用墙壁和走廊空间,为幼儿营造学习气氛。根据低碳环保教育主题分别创设幼儿园和班级的环境,以切实提高幼儿的环保意识。 
    (2)组织形式多样的实践活动,帮助幼儿获得对环境污染的直观认识,增强环保意识。 
    (3)一日低碳环保教育,组织幼儿参观相关单位,访谈相关人员,丰富幼儿的体验。例如,可组织幼儿到有环境破坏危害情景演示内容的科技馆参观体验等,以丰富相关知识。 
    作为一名从事幼儿保育教育的教师,有责任、有义务将环保教育渗透到幼儿早期教育中,让祖国的新一代转变观念,认识到以破坏环境为代价换不来发展,换来的只会是更多更大的灾难,让每一位新时期的国家栋梁都懂得从我做起,人人都做保护环境的忠诚卫士。
一：通过游戏内容实现环保目标
美术区：制作海报
阅读区：看科普书籍
科学区：做小实验
建构区：创设低碳家园
角色区：科技馆（扮演讲解员）
二：通过游戏材料实现环保教育目标
废旧物制作
三：游戏规则
节约，评价
有首歌唱到“绿莹莹的水，蓝盈盈的天”。可是现在随着工业化进程的加快，我们这美丽的景象一直在慢慢的消失。因此，环护教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。对此，我们进行了一系列的环境保护教育探索，积累了一定的实践经验和教学方案，培养教育下一代成为具有环境意识的“绿色小卫士”的工作取得了初步成效。在环保问题上，只有观念转变才会有行动实践。
　　近两年来我们对此进行了一系列的环境保护教育探索，将环保教育全面渗透于幼儿的一日活动中，积累了一定的实践经验和教学方案。

　　一、制定明确目标，保证环保教育的长效性
　　教师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。还可以带孩子到小区里做宣传，孩子体会到了向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。

　　二、利用社区的环境对幼儿进行对比教育，激发幼儿的环境意识
　　人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起，必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养区……，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。” 我们老师还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站，观察住宅小区里各种各样的环保设施，如：干电池、蓄电池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音，等等。并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。
三、开展特色课程，增加教育的层次感
　　我们将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。例如在语言教学中，通过看图讲述《一条陌生的鱼》、《小猫的愿望》，故事《松鼠搬家》，儿歌《水》、《大树会》等活动，让幼儿在语言中受到启迪；在社会教学中，通过《吸烟有害人》、《你喜欢什么昆虫》、《除四害讲卫生》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育；在艺术教学中，则通过活动歌曲《柳树姑娘》、《爱护小树苗》，找击乐《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，绘画《小鸟的家》、《大树》，手工《变变变》等活动教育幼儿，并开展了区域活动，在各个区域中投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让幼儿感受到废物是可以再利用的。通过以上活动让幼儿在唱唱跳跳剪剪贴贴画画中充分感受到自己是大自然中的一个成员，逐渐明白人与大自然应当和谐相处的道理。
　　幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
　　此外，我们在日常的教育教学中，注意结合与环保有关的纪念日组织一些活动，如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美作术创活动，在短短的实施过程中，我们发现幼儿的环保意识有了提高，行为习惯、情感态度也明显不同。
四、充分与家长结合，开展家校美化活动
　　建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。同时，幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，从而大大激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性，从小事做起为环保尽力，让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。
　　让幼儿参与 “绿色环境”的创设。平时，我们要求幼儿一起利用废物材料布置教室，还设计了一些富有情趣的环保标志语，如“花儿好看我不摘。”“嘘！轻点儿。”“小鱼说：请爱护我们的家。”“不乱丢纸屑。”“请节约每一滴水。”等内容的字画，有针对性地挂在教室及幼儿园的各个角落，时时刻刻提醒幼儿。当然这对教师和家长也有一定的警示作用，不但美化了环境，也进行了环保宣传。在家里，家长也要有意识的引导孩子爱护家庭的环境。负起作为小主人的责任。
　　通过培养孩子的环保意识，其实也同时增强了孩子的主人翁意识，让孩子知道了“可持续发展”的重要性，并养成了良好的行为，学习习惯，对孩子将来的成长有很大的帮助。希望通过我们的教育，让更多的人，更多的家庭参加到环保的大活动中来，让更多的孩子在环保中受益，让我们祖国的下一代还是有“绿莹莹的水，蓝盈盈的天”！
“一方圣洁的雪域，一片神奇的土地，一个质朴的民族，一幅绚丽的画卷。独特旖旎的自然风光，古朴多彩的民族风情交相辉映。黄河九曲第一湾蜿蜒逶迤，风姿绰约，沙洲点点，水鸟翔集。”……这就是我们美丽的家乡若尔盖，这里有全世界最大的高原泥炭湿地——若尔盖湿地，纵横数十公里，浩原沃野，广袤无垠，是中国最平坦的湿地草原。原野绿草如茵，簇簇野花，五彩斑澜，活蹦乱跳的牛羊，如散落在草原的颗颗珍珠。
　　但是在今年全国人大第五次会议召开之际，四川代表团代表陈放发出了强烈呼吁。“救救若尔盖湿地！救救长江黄河！救救我们的家园！”可见若尔盖环境污染和生态破坏是一个相当紧迫的问题。如果人类长此以往地破坏、利用自然资源，那么今后我们将生活在一个垃圾满地、空气污浊、严重缺水的地球上。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天 ”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

　　1.培养幼儿萌发环保意识，增加幼儿环保知识
　　1.1首先针对我们若尔盖县四、五月份沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要。
　　1.2根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况，在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“6?15世界环境日”之际，开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。幼儿由于年龄小，所以知识面窄，逻辑思维不发达，因此对幼儿进行环保教育，切忌讲深奥、空洞的大道理。如我们在组织环境污染的各种活动时，不要用各种科学术语，幼儿不能理解，我们可以用充满童趣的童话故事等形式让幼儿理解，这样幼儿既有兴趣，又能理解，让环保教育轻松进行。
　　1.3结合最近全国从上到下的环境整治工作，将环保教育带进幼儿教育也是与世俱进的表现，我们通过组织幼儿的游戏活动，扩大环保教育影响。爱护动物、废物利用、保护环境等等 。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。幼儿教育非常讲究随机教育，幼儿园里的环境和本地的大环境都是我们教师最好的教案和教具，有人说：处处皆是教育的环境。的确，生机勃勃的大自然，幼儿园动植物的小家庭也有自然角、饲养园；与幼儿“交流对话”的墙饰，这些都是对幼儿进行环保教育的有利因素。大自然有葱郁的树木、睛朗的天空、美丽的花草、清澈的小溪……还有一群可爱的小动物，是环保教育的大课堂，但很多孩子却是整天被束缚在幼儿园这所“牢笼”中。对于他们来说，感受大自然的清新空气是十分奢侈的；有些幼儿园的自然角摆放的是枯萎了的花、盛满污水的金鱼缸，饲养园的笼子里什么都没有；老师们则经常为环保教育的内容选择发愁。
　　1.4把培养幼儿环保意识同幼儿观察、实践和行动结合起来。为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。
2.将环保教育于幼儿一日生活之中，寓教于乐
　　游戏会激发孩子保护自然，爱护自然的情感。 也是游戏形成了幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯，为幼儿长大后，建立与自然和谐相处，保护自然的行为打下基础。环保教育的内容、途径无所不在，从情感入手、重视幼儿的动手、参与，只有通过幼儿的实践，一切教育才会起到真正的作用。 “亲自然”环保教育还须更多取得家长的重视与配合，才能事半功倍。“亲自然”环保教育更应从幼儿园走向社会，这样才更具社会意义“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上出示我们若尔盖县拥有的国家二级保护动物丹顶鹤和梅花鹿等动物的图片，让孩子们观察它们的体态特征，同时我还简单介绍这些动物的生活习性，孩子们非常感兴趣的问这问那，趁机我给他们又讲了小动物们的生活环境正被我们人类破坏，如果我们不及时保护环境的话，它们也许会在不久的将来也频临灭绝，通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、关注他们生存环境的意识。
　　结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆…广告纸、吸管、一次性的盆、盘等等都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为。搭建活动中，孩子们还会找来我们认识的标志，用它们陈列在马路上、建筑物旁。停车标志可以提醒马路上的车辆有秩序地停放；机动车与非机动车的标志规定了不同车辆的车道，保障行车安全；同样操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。如：玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。 
3.充分利用户外丰富的环境资源开展教育
　　我们的幼儿园里有绿绿的草坪……每次到了春天班里的孩子总是会问：“老师，今天我们出去玩吗？”看着他们盼望的眼神，总是不忍拒绝。和孩子们一起嬉戏在草坪上，感受着大自然的美妙，心情也格外的舒畅。孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不开支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋的和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。
4.注重家园互动
　　在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育意见征求信，虚心接受家长的环保建议，并结合植树节等节日、纪念日组织幼儿和家长一起植树 种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。
　　只有通过我们全社会不断的努力，才能共建美丽家园。希望在不久的将来我们美丽大草原依旧是原野绿草如茵，簇簇野花， 色彩斑澜，活蹦乱跳的牛羊，如散落在草原的颗颗珍珠。
　一、环保教育与幼儿园课程整合策略的含义
　　所谓整合，意思是综合、合并、一体化，以完整地结合成一体为特征，即把各个分散的部分结合成一个更完整、更和谐的整体，各组成部分紧密合作，在动态运行中，通过综合使之完整与和谐。环保教育与幼儿园课程整合，意思是将环保教育有机地融合在幼儿园一日活动中，使环保教育与幼儿园课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，在完成课程目标的同时实现环境教育目标。
　　所谓策略，就是为了实现某个目标，事先根据当前的不同情势而制定若干行动的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案。环境保护教育与幼儿园课程整合策略就是为达成幼儿园环保教育目标，以幼儿园课程的教学目标、教学内容、教学对象及教学策略等实际为切入点，结合各领域教学的各个环节展开，以调动师生环保素养进行的比较优化的学习方案。
二、环保教育与幼儿园课程整合的构建策略
　　进行环保教育，课程构建的一个重要起点就要考虑取材和主题，一方面要根据活动主题的需要取材，一方面要根据题材的变化适当地调整主题。环保课程的构建决定着课程实施的整体效果，环保教育题材构建好了，能够吸引孩子的兴趣，孩子能够理解，教育就成功了一半。
　　1．以基础课程为蓝本拓展整合
　　《武汉市新世纪主题探究课程》是我市幼儿园的主要基础课程，本园教师在实施过程中进行了认真的学习和钻研，发现每一册都有与环保相关的内容，这也为大家提供了很好的蓝本。教师们充分挖掘了其中的环境教育内容，归纳整理拓展延伸，形成本园所需的知识体系。例如，大班科学活动“垃圾山又回到妈妈身边”，经过老师认真的解读与有效的设计，活动以故事的形式将不同垃圾回收再加工成不同的有用物品的科学知识以拟人化的方式呈现在孩子面前，以幼儿日常生活中最为常见的关系密切的内容作为切入重点，分析其中的环境问题，并作适当的延伸补充，与环境保护有机结合，孩子们兴趣特别浓厚。
　　2．以生活活动为来源生成整合
　　与孩子们生活息息相关的环保内容很多，最贴近的环境问题莫过于垃圾处理，天天都要接触，人人都要经历，因此本园教师设计了很多版本的课程。如大班的科学活动“垃圾分类”，中班的健康活动“环保小卫士”、科学活动“环保回收站”，小班的故事教学“不乱扔垃圾”，分别从不同角度对不同领域的课程进行了有机的整合，活动能充分考虑本年龄段孩子的生活经验和学习兴趣，让各年龄段的幼儿不同程度地懂得了要从小养成不乱扔垃圾、将垃圾分类处理的习惯。
　　3．以环保纪念日为契机衍生整合
　　全世界都非常关注环境问题，因此有关环境的节日很多，而且在不断增加。如2008年6月1日，我国正式开始实施“限塑令”，其目的是为了限制和减少塑料袋的使用，遏制“白色污染”。本园老师设计出的课程“塑料制品”“好玩的塑料袋”“环保购物袋”等，让孩子们理解了“少一个塑料袋，多一片绿色”的道理。在世界无烟日期间组织的“大烟斗爷爷”“禁烟标志”等活动也能让孩子自觉想到要让自己的父母少抽烟，减少危害；在爱鸟周开展的“小鸟的故事”“给小鸟安个家”等活动，让孩子在艺术熏陶中培养了爱鸟的情感；世界水日期间的“节水标志”“节约用水”，世界无车日里“保护空气”“设计环保车”，还有中国植树节、世界地球日、世界环境日、国际动物日等等，这些环保纪念日都衍生出好多环保活动或课程，充实了幼儿园课程内容。
　　4．以图文资料为素材创编整合
　　由于环境问题越来越受到世界的关注，相关的新闻报道、网络宣传、图书资料也丰富起来，对这一点本园的教师反应非常敏锐，能及时地吸纳为教育内容。如大班科学活动“藏在植物体内的水”源自一则新闻报道，老师巧妙地设计此活动让孩子既懂得了科学知识也懂得了水的宝贵和珍惜水的重要性。中班语言活动“看看太阳”源自一本儿童读物上的一则小故事，故事说的是被浓烟笼罩的动物王国里国王和小动物都想看看太阳而发生的一系列耐人寻味的事情，老师巧妙地改编和创造，让孩子懂得保护空气的重要，环保教育更深入。
三、环保教育与幼儿园课程整合的实施策略
　　1．在游戏情节和游戏材料中自然渗透环保因素
　　“任何知识都发源于动作”，因此如何引发幼儿的好奇心，让幼儿对环保教育产生兴趣，需要在课程实施上采取有效的方法。将环保因素作为游戏材料，可让原本不是环保教育的课程充满环保色彩，释放教育功能。如小班艺术活动“可爱的小金鱼”中，老师将一盘浑浊的水和一盆洁净的水作为材料，让孩子们通过直观观察、思考讨论、动手操作等了解如何保护小动物，知道净化环境的重要性，在绘画过程中自然而然地就贯穿了环保的情感色彩性。中班音乐活动“我爱蔬菜”，目的是要让幼儿尝试听辨五音阶，这对中班的孩子挑战性非常大，老师特意设计了一个“抓虫子”的环保游戏环节，让幼儿知道不同颜色的虫子代表不同音高，这样让孩子对枯燥的音阶学习产生了浓厚的兴趣，在看蔬菜——浇水——捉虫——运蔬菜的整个游戏过程中轻松地学习了新知识，体验了爱护蔬菜的情感。大班艺术活动“秋的画报”，孩子们用自己捡来的落叶和废旧报纸，创造出艺术的美感，既体验了成功的幸福感，又获得了保护环境的愉悦感。
　　2．在参与实践和角色体验中提高环保意识与能力
　　纵观当今幼儿教育，“一日生活皆课程”的理念基本深入人心，那么如何将环保教育整合于幼儿一日生活之中呢？本园教师认为有效的策略便是环保实践活动。利用环保教育环境及其他相关资源，让幼儿在一日生活的多个环节中亲身体验各种环保学习和探究过程，使其成为真正的学习主体，内化他们的环保能力，丰富他们的情感，可以有效地拓展孩子的学习空间，达到很好的教育效果。
　　（1）参与环境管理
　　让幼儿参与布置墙饰和活动区，用自己的巧手去美化班级环境；参与自然角和种植区的管理，在实践中体会如何保护与人类有着依存关系的动植物；参与集体生活环境的维护，如不制造垃圾，讲究个人卫生，参与班级、幼儿园及社区的清洁工作等等，让孩子在实践中体验生活环境的美是需要我们呵护的；参加环保制作大比拼活动，利用废旧材料制作玩具，既可美化家庭及班级环境，从中也可懂得“垃圾不落地，生活更美丽”的道理。
　　（2）参与资料收集
　　利用幼儿已构建的环境经验，组织幼儿通过多种渠道收集环境资料，如上网、看电视、看报纸、看图书等，从中了解一些环保内容，学说一些环保广告词，收集有关环保资料如图片、照片、文字、视频等等，使幼儿在参与收集过程中学习。动员家长带着幼儿通过郊游、踏青等形式亲近大自然，通过收集植物标本、给动物喂食等实践活动，让幼儿能充分感受自然界的不同状态，丰富幼儿的经验，提升环保意识。
　　（3）角色扮演体验
　　模仿现实社会中的某些情景，让幼儿扮演其中的角色，遵循社会的角色要求去分析问题、处理问题、体验情感，在角色的扮演中，鼓励幼儿把自己对环境保护的认识充分地表现出来，教师也能从中发现幼儿已知的经验而给予讨论、解释和引导，从而让孩子们更好地掌握与角色相适应的环保行为规范。
　　（4）节能生活体验
　　生活细节中可以节能降耗的地方很多，所以我们提倡教育幼儿环保从身边小事做起。如顺手关水龙头、随手关灯、不用一次性餐具、拒食野生动物、不用野生动物制品、爱惜玩具、节约纸张等等，让节约成为生活习惯。
　　（5）参与环保调查
　　组织幼儿到社区调查采访，调查人们的生活垃圾是如何分类处理的，去垃圾中转站了解垃圾量及处理情况，向环卫人员了解哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾等等，在调查、记录的过程中深入理解环保的社会意义。本园在开展研究时设计了一些相关调查，以便了解孩子的发展情况，掌握好研究的进展，调控研究内容。在研究前期和研究后期进行了家庭环保现状调查，在三个研究阶段也设计了三个样表，分别采用家长记录孩子一个环保故事片段并写出感想、幼儿以图画形式记录环保日记、家长和孩子一起记录每日家庭低碳生活要点的形式，将活动层层深入，促使家长和孩子在参与调查的活动中更多地关注生活细节，促进环保实践。
　　3．充分发挥潜在课程的教育价值，实现环保教育目标
　　潜在课程是那些没有列入正规课程计划和教育政策，但是在教育实践中又不可避免地会对受教育者的身心发展产生影响的因素。幼儿自我学习和自我控制能力比较差，容易受外界的影响，所以注重隐性要素的优化非常重要。
　　（1）在物质环境创设中融合环保教育
　　幼儿园墙饰对发展幼儿的认知、情感、审美、美术技能、想象力及创造力有着重要的作用，因此在环境中教育、让环境发挥隐性教育功能便是一大举措。本园的园舍宣传展板、走道宣传吊饰、班级环保主题墙、班级垃圾分类箱、楼道上小心台阶标示、盥洗室节约用水图示都体现着一种浓浓的环保氛围，让人走进幼儿园中，在无声的环境中感觉到有种精神在感染自己，时时刻刻提醒自己做一个环保人。
　　（2）在人文环境营造中融合环保教育
　　《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的品德教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。因此我们在研究中，除了注重物质环境的隐性教育功能，也特别注意人文环境的潜在影响，如本园对老师有“环保公约”，老师的言行举止随时都是孩子效仿的榜样；本园“园训”中有环保内容“绿我钟幼、美我家园、爱我汉阳”，操列口号有“保护环境从我做起”，器械操配乐是《大家来环保》，韵律操配乐是《我是环保小卫士》，让孩子们在耳濡目染中烙下“环保”深深的印记，通过无意识地感染、熏陶、认同等方式形成幼儿的个性品质。
　　（3）在网络环境运行中融合环保教育
　　幼儿园的网站也是进行环保教育的一个重要阵地，如刊登环保小知识、宝宝环保故事等。在每个班的公告栏都有环保倡议书，班级网站记录着孩子的环保活动，上传了许多孩子环保活动的照片。家长们随时可以关注到幼儿园的教育和孩子在园的情况，及时在网上跟帖评论，提出建议，也有不少家长将发生在自己孩子身上的环保故事发帖与大家分享，使得幼儿园和家庭的联系更紧密，教育目标更一致。家长资源是幼儿园的一大财富，家长的配合可以为幼儿园实现教育目标提供极大方便，因此本园也倡导家长们营造良好的家庭环保氛围，让教育产生合力，让环保教育立体化，产生更大的社会效应。
　　通过一系列的工作，本园的环境保护教育已经深入人心，孩子每天耳濡目染的是环保墙饰、环保故事、环保歌曲，说话、绘画、做操、游戏等与环保有关的教育，整个幼儿园环保气息浓郁。幼儿园的物质环境和人文环境充斥的就是一个词“环保”，本园教师、孩子、家长眼里的一个不言自明的关键词也是“环保”，纸张正反打印、使用环保袋、拒食野生动物、拒穿皮草等低碳生活方式已经成为了一种时尚的习惯。英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”笔者希望通过对环保教育与幼儿园课程整合策略的探索与运用，能真正给孩子播种下环保行为、环保习惯、环保性格的种子，让环保的理念融入到每个孩子的血液里，体现到生活的方方面面，像喝水呼吸一样成为一种自然而然的生活方式。“环保教育，功在当代，利在千秋”，不要认为自己做得很微不足道，再小的力量都是一种支持，正所谓“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。笔者期待环保成为人类文化的那一天，人们可以在绿树清风中唱歌，在鸟语花香中漫舞，在蓝天白云下生活，在阳光雨露中欢笑……
利用幼儿园环境对幼儿进行环保教育的途径
    随着经济的发展和环境的日益恶化,保护环境已成为人类共同关注的问题,而幼儿是人类社会的接班人,他们的环保意识和行为将决定未来人类环境的状况。所以环保教育也是现代幼儿教育的重要内容之一。那么如何对幼儿进行环保教育,使其具有环保的意识和良好的行为习惯呢?本文将尝试分析利用幼儿园环境对幼儿进行环保教育的途径及方法。 
    一、为幼儿营造良好的生态环境,激发幼儿热爱环境的情感 
    古语曰:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”可环境的感染力是非常强的。而《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”所以要让幼儿具有环保的意识,首先必须为幼儿营造一个良好的生态环境。本园设置了很大一块绿地,让幼儿每日感受绿色的温馨;挖了一个有许多自由起舞的小金鱼水池,让幼儿感受水的清洁和金鱼的快乐;种植了各种各样的树木,让幼儿感受四季下的树木情怀;我们在树上装置了许多鸽子笼,在种菜的地方还养殖了几只可爱的小白兔,让幼儿感受到动物也需要家和爱;在园内各个角落放置了垃圾箱,让幼儿养成垃圾不乱扔的好习惯。幼儿长久生活在这样一个清洁、卫生、温馨的环境中,耳濡目染,在他幼小的心灵中必定留下热爱环境的意识。 
    二、利用主题教育活动创设环境,培养幼儿环保的意识 
    培养幼儿的环保意识,仅靠口头说教是行不通的。为此我们根据主题活动《我和动植物》、《我和大自然》,带领幼儿参观动物园、公园,让其亲身体验动物的可爱和植物的美好。同时我们还在教室设置了植物角,让幼儿亲自在教室种植诸如大豆、大蒜、胡萝卜、水仙花、仙人掌等小植物,并时刻关注植物的生长过程。这不仅可以提高幼儿的观察力,激起幼儿热爱植物的情感,还可以让幼儿感受植物的生长离不开他们的关心和爱护,只有经常关注,并适时为植物浇水、晒太阳,自己的植物才能健康成长。为了让幼儿学会珍惜和保护大自然,我们还根据教育活动让幼儿观看大自然遭到污染的碟片,让其亲眼看到破坏大自然的严重后果,以增强其环保意识。在《植树节》主题中,我们不但让幼儿了解“植树节”的意义,让其亲手为园中的树木、花草浇水,让其为自己喜欢的树木画上一幅画,并需找保护树木花草的种种办法,老师记录下来并连同作品一起贴在教室内,时时刻让幼儿更真切地感受到自己对树木花草的热爱。当然环保教育仅仅存在于与环保相关的主题教育中是不够的,我们还把环保教育渗透在日常教育和其他能够渗透的各学科教育中。比如上午吃水果、下午吃点心时,我们会时时提醒幼儿要把水果皮、水果核、包装袋扔在垃圾桶里。再比如在科学《水的用途》一课,我们不仅让幼儿了解水的重要性,还要让幼儿学会节约用水。 
    三、建立废物回收站,让幼儿亲身体验节约、再利用 
    环保有很多内容,而废物再利用和节约意识其重要的一项内容。为此,各个教室建立了一个废物回收站,教师根据主题教育活动的需要,让幼儿收集各种废旧物品,比如:家里洗发水瓶、酸奶瓶、饮料瓶、各种包装精致的包装盒、旧报纸等,用来制作各种手工,装饰教室环境,完善主题活动。记得在一次实验活动中,幼儿要学会一点不漏地把盆里的水舀进瓶颈很细的饮料瓶里,幼儿左想右想,终于想到了漏斗工具,但教师并没有为他们提供漏斗,怎么办?有为小朋友就想了一个好主意:用剪刀把其中一个饮料瓶从当中剪开,做了一个漏斗。老师进一步启发,让幼儿尝试用一个瓶颈比装水的瓶子瓶颈粗一点的做漏斗,看是否也能成功。结果可想而知:失败了。经过老师耐心地引导,幼儿发现选择漏斗时漏斗的出口到比接水瓶子的瓶口小,或一样大,才能成功。所以废旧物品的再利用不仅让其亲身体验到废旧物品的价值,学会变废为宝,培养了幼儿节约的意识,还发展了幼儿多角度思考问题的能力。 
    四、利用环保贴画和文字培养幼儿良好的环保行为习惯 
    我们都知道3-6岁的幼儿处于具体形象思维阶段。“环保”对于幼儿来说是一个抽象的、不可琢磨的行为,所以单靠口头抽象地说教培养幼儿环保的行为习惯是不可能的,我们必须为他们提供直观、形象的贴画和标语,让幼儿亲眼看到“环保”是一个什么样的行为,怎么做才是“环保”。为此我们在教学楼走廊贴上了“走路轻轻,说话轻轻”、“手里的垃圾要扔到垃圾桶”、“随地吐痰,细菌满天飞”等标语和贴画,洗手间帖上了“水龙头在哭泣,快快关紧它”、“节约用水,人人把我夸”等相应的、形象的、直观的环保贴画,时时刻刻提醒幼儿做一个文明的保保护环境的小卫士。每当教师、家长带着幼儿经过时,家长、教师都会边走边读出墙的文字,甚至有时孩子们之间也会自觉地谈论贴画上的内容,然后告诉同伴这样做是否正确。 
    五、教师以身作则,培养幼儿良好的环保行为习惯 
    幼儿最大的特点之一便是通过模仿学习新的事物。而教师是最易于被幼儿模仿的对象。因此,为给幼儿树立“环保小卫士”的榜样,幼儿园的每个教师不仅要学习相关的环保知识,还要时刻注意自己的言行举止,用自己环的保行为潜移默化地影响幼儿。比如:在课堂上,不大声喧哗;在园内不随地吐痰,不随手丢垃圾,见到地上有垃圾,要随时捡起,并扔在垃圾桶内;不踩踏园内的绿地,不摘花草;人走灯灭,节约用水等等。相信幼儿久居芝兰之室,耳濡目染,一定会养成一个良好的环保行为习惯的。 
    总之环保教育是一项长期而艰巨的任务,为了让幼儿从小养成优良的环保行为习惯,我们不仅要为幼儿营